O ‘Programa Escola Aberta’ é uma política pública implementada no Brasil que busca promover a melhoria da qualidade da educação por meio do diálogo e a cooperação entre os alunos, pais e equipes profissionais que atuam nas escolas. O Programa incentiva a abertura das escolas nos finais de semana para oferecer oficinas de esporte, lazer, educação, cultura e trabalho. Neste sentido nosso objetivo foi identificar possíveis representações sociais e suas ancoragens nas pesquisas que tem sobre o conceito de ‘lazer’, no contexto do Programa Escola Aberta. O lazer como direito social ainda vive um processo de construção e luta, para que este seja reconhecido não só como “um tempo de não trabalho”, mas sim como um espaço onde o homem faz atividades que possibilitam seu crescimento pessoal ou de sua comunidade. Estabelecemos como referencial teórico os documentos oficias do programa, como a Resolução de criação (BRASIL, 2004), ou o Manual Operacional do programa (BRASIL, 2010); também desenvolvemos o conceito de lazer a partir de Bruhns (2002); além disso, para compreender e fundamentar o conceito de ancoragem, abordamos a Spink (IN GUARESCHI, 2013) e o Sá (IN SPINK, 2004). A metodologia seguida é proposta por Spink, a partir de seu artigo: ‘Desvendando as teorias implícitas: uma metodologia de análise das Representações sociais’ (IN GUARESCHI, 2013). Esta técnica de associação de ideias visa entender as representações sociais compartilhadas, distinguindo formas quanto à linguagem e número de palavras e sujeitos, para efetuar operações estatísticas e de análise.