Este estudo apresenta uma análise da execução de uma sequência didática com conteúdo voltado aos estudos de gênero para estudantes do ensino médio. Trabalhou-se com trechos de telenovelas com o objetivo de proporcionar um espaço nas quais pudessem ser discutidas as experiências vivenciadas pelo corpo discente e docente em seu cotidiano com temáticas que têm, por base, os conceitos a respeito das questões de gênero, especificamente, na perspectiva da autonomia feminina nos campos político, econômico e físico. Para tanto, utilizou-se gênero como categoria útil de análise, buscando apoio teórico em Joan Scott (1995), que conceitua gênero como um elemento constitutivo das relações sociais embasados nas diferenças sexuais, e ainda, destaca que gênero é a forma primeira de significar relações de poder. Optou-se em delimitar esta avaliação de um projeto de intervenção em escolas públicas estaduais de Pernambuco que possuíam em sua prática pedagógica a vivência e constituição de Núcleos de Estudos de Gênero e Enfrentamento da Violência Contra a Mulher. Metodologicamente, adotou-se a pesquisa qualitativa, tendo como ferramentas de obtenção de dados entrevistas semi-estruturadas. Esta experiência didática justifica-se pela importância de trabalhar temáticas de gênero no ensino médio, pois gênero é uma das formas mais comuns de naturalizar a desigualdade. Assim, este estudo surge como um instrumento de reflexão em torno das relações de gênero, utilizando a sala de aula como espaço de discussões e lutas por direitos como uma das formas de exercício da cidadania. Os resultados apontam que as discussões acerca das relações de gênero são visas por alunas e alunos do ensino médio como caminhos para pleitear uma sociedade mais justa e igualitária. No entanto, é perceptível a necessidade da formação, disponibilidade e interesse de professoras e professores e o apoio da escola para um trabalho voltado para a temática de gênero. Palavras-chave: Ensino Médio. Gênero. Novela. Sociologia.