El presente trabajo se inscribe en el marco del proyecto UBACyT P424 “Autoridad, ley simbólica y subjetivación”. Se retoman sus ejes teóricos y su metodología de investigación para abordar la temática que comprende al ejercicio de la autoridad en las instituciones escolares en el contexto actual. El mismo tiene como objetivo dar cuenta que la autoridad en la relación pedagógica no se instaura por imposición jerárquica, sino que la misma se establece por el tipo de vínculo que se construye en situación, en acto, intersubjetivamente. Para abordar el mencionado objetivo se utilizó como unidad de análisis una escena. La misma fue recortada a través de la visita a una institución del barrio de Constitución en la que funciona el programa “Puentes Escolares”. A través del proceso de desarrollo del trabajo, pudimos pensar que es primordial reconocer al otro como estudiante, valorizándolo y habilitándolo para la construcción de subjetividad. Para ello es necesario que el docente se posicione en un lugar de autoridad como referente acompañando y dando confianza, habilitando al estudiante en la construcción de un proceso de aprendizaje en el cual se abrirá la posibilidad de construir sujetos emancipadores. Palabras clave Autoridad Subjetivación Escena Igualdad ABSTRACT CONSTRUCTION OF A POSSIBLE SCENE IN THE SCHOOL CONTEXT This article is related to the project UBACyT P424 “Authority, symbolical law and subjectivation”. We take into account its central ideas and its methodology of investigation in order to study the practice of authority in schools at the present time. So, our aim is to expound that authority, in the pedagogical relation, is not established by hierarchical imposition, but it is based on the relation created intersubjectively. We used as unit of analysis a scene which was selected from a visit to a school where the program “Puentes Escolares” works. In conclusion, we think it is essential to recognize the other like a student for the construction of subjectivity. In this way, it is necessary that the teacher takes the place of authority as a guide, accompaning his students and giving them the possibility of becoming emancipated people in the learning process. Key words Authority Subjectivation Scene Equality