El trabajo analiza las prácticas de integración escolar con alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) en dos escuelas primarias comunes de la Ciudad de Buenos Aires. La indagación enfoca la perspectiva de los agentes psicoeducativos - psicólogos y psicopedagogos -, de los directivos y de los docentes - de grado e integradores - que participan en estas experiencias. El objetivo es indagar las condiciones que se consideran necesarias - y favorecedoras - para que el proyecto de integración escolar sea posible. Palabras clave Integración Actores Experiencia Condiciones ABSTRACT SCHOLAR INTEGRATION AS AN EDUCATIVE EXPERIENCE: ANALYSING SENSES AND CONDITIONS FOR ITS FULFILLMENT This study analyses the scholar integration practices with special educative needs (SEN) students in two regular primary schools of Buenos Aires City. The investigation focuses the perspective of psycho-educative agents - psychologists, psychopedagogists -, members of the school staff and grade and integration teachers who participate in these experiences. The aim is to determine the conditions which are considered necessary facilitations to make a scholar integration process possible. Key words Integration Actors Experience Conditions