El propósito de este trabajo es caracterizar la realidad educativa que experimentan las personas con discapacidad en lo que se entiende por ámbito rural. Este interés surge de la identificación de situaciones de exclusión y segregación educativa a las que las personas con discapacidad son expuestas, y esta situación tiende a profundizarse en los ámbitos rurales donde muchas veces la autonomía, la calidad de vida y las posibilidades de participación socio-comunitaria se ven mucho más limitadas. Para mostrar esta situación se presenta un análisis a partir de datos de fuentes secundarias que permiten graficar la situación de la educación de personas con discapacidad en las zonas rurales de Salta. Asimismo se realiza una aproximación a los relatos sobre la experiencia escolar de personas con discapacidad en el ámbito rural. Por último se realiza una aproximación a la perspectiva de la interseccionalidad, como posibilidad analítica para abordar la naturaleza intersectada de estructuras e identidades sociales que se puede percibir en esta particular realidad salteña que interesa comprender, de las cuales la discapacidad, el género, la clase y la ruralidad son parte.