Este trabajo tiene como objetivos observar: a) si niños de 2º Año de EGB son capaces de responder, por escrito, a una consigna lingüística que plantea resolución de un problema y b) si, además, al responder a dicha consigna que solicita “contar”, elicitan textos exclusivamente narrativos. Las características del instrumento utilizado permitieron formular dos tipos de consignas lingüísticas que dieron lugar a la escritura de textos en primera y tercera persona. La tarea fue realizada por niños entre 7;2 y 8;2 años de edad. Los resultados muestran: a) diferencias significativas según el tipo de consigna propuesta. Se verificó que los niños presentan dificultades para producir textos en primera persona en los que tuvieron que identificarse con el protagonista que aparece en la fotografía utilizada como input y b) la mayoría de los niños elicitó textos narrativos independientemente de la consigna. Palabras Clave Niños- textos escritos- fotografía- Abstract WHEN TELLING IS MORE THEN NARRATIVE This paper has, as its main objective, the observation of secondgrade “Basic General Education” program children in order to find out if they are able to respond to a linguistics instruction, in written form, which asks them to “tell”, making the children produce exclusively narrative texts. The characteristics of the instrument utilized allowed for the formulation of two types of linguistics instructions that rendered text writing in first and third person forms. The task was carried out by children between the ages of seven years-two months and eight years-two months. The results show that: a) significant differences between the type of instruction given, b) most of the children produce narrative texts that are independent of the instructions put forth. Key words Children, problem-solving, written texts