En este trabajo se presenta un estudio longitudinal de intervención con madres y niños pequeños de nivel socioeconómico bajo. Su propósito fundamental fue promover el desarrollo de habilidades relacionadas con el inicio de la alfabetización (literacy) a través del empleo de estrategias específicas de lectura conjunta de material ilustrado. Once parejas de madres y niños fueron asignadas a un grupo experimental y ocho a un grupo control. Las parejas del grupo experimental participaron de un taller de lectura de imágenes. Se obtuvieron medidas de pre y postest en ambos grupos para evaluar los cambios producidos luego de la intervención en la competencia lingüística de los niños, en las estrategias empleadas por las madres y en el estilo de interacción maternoinfantil. Palabras Clave Interacción materno-infantil Material ilustrado Abstract PICTUREBOOK READING: A LONGITUDINAL TRAINING STUDY WITH MOTHERS AND YOUNG CHILDREN FROM LOW-INCOME FAMILIES This article presents a longitudinal training study addressed to mothers and their young children from low-income families. Its main purpose was to promote the development of abilities related to the acquisition of literacy through specific strategies during picturebook reading. Eleven mother-child dyads were randomly assigned to an experimental group and eight to a control group. The experimental group participated in reading sessions with picturebooks. The performance of both groups was evaluated in pre and posttest to analyze changes in children’s linguistic competence, in maternal strategies and in the interaction process as a function of the participation in the program. Key words Mother-child interaction Picturebooks