El presente trabajo indaga algunas características del discurso expositivo presentes en clases magistrales de docentes pertenecientes al nivel universitario, en función de establecer relaciones entre dichas características y estrategias metacognitivas. Se parte de considerar a la clase expositiva como un género discursivo, y se realiza el estudio de las mismas desde la perspectiva del análisis del discurso. Se parte de considerar a la metacognición como aquél conjunto de funciones cognitivas que pueden ser llevadas a cabo por un sujeto mediante mecanismos intelectuales interiorizados que le permiten producir, conocer y evaluar información, al tiempo que autorregular su propio funcionamiento intelectual y que se pueden apreciar a partir de la puesta en acto de estrategias observables o verbalizables. Palabras Clave Metacognición Aula Discurso Profesores Abstract EXPOSITORY DISCOURSE OF THE TEACHERS: RELATION WITH INDICATORS OF METACOGNITIVE ASPECTS. The present work investigates some present characteristics of the expositive speech in educational skillful classes of pertaining to the university level, based on establishing relations between these metacognitives characteristics and strategies. Part to consider itself to the expositive class like a discursive sort, and is made the study of the same ones from the perspective of the analysis of the speech. Part to consider itself to the metacognition like that one set of cognitivas functions that can be carried out by a subject by means of interiorizated intellectual mechanisms that allow him to produce, to know and to evaluate information, to the time that to autorregular their own intellectual operation and that can be appreciated from the putting in act of observable or verbal strategies. Key words Metacognition Classroom Discourse Teachers