La construcción de la identidad - profesional y de profesionales de la psicología en este caso - se dirime en la tensión entre hacer y hacerse, en la consideración de los lugares ocupados, en las características de las personas involucradas, en la preexistencia de modelos, en la valoración social y en la trama de una memoria generacional. Para comprenderla en su multisignificación, se considerarán un conjunto de analizadores (Lapassade, 1974) como dispositivos que “producen la descomposición de una realidad en sus elementos”, vinculando acontecimientos y hechos idiosincráticos no programados (Fernández, 1996) con otros previstos en el marco de una institución educativa. Las entrevistas y los testimonios, cumplen la función de analizadores como materiales a los que se les puede otorgar múltiples sentidos, sean datos, hipótesis o interpretaciones, por su valor como recursos constructivos para indagar prácticas sociales, adhesiones y motivaciones propias de procesos colectivos. De esta manera lo biográfico como reservorio (Arfuch, 2002) de las formas diversas en que se narran las vidas humanas y sus construcciones alcanza “una trama de interacciones, hibridaciones, préstamos, contaminaciones de lógicas” en la que el yo se presenta como garante en la articulación entre historia y discurso en lo que son los mitos fundantes (Ulloa, 2000). Palabras Clave profesión, campo, disciplinar, narrativa Abstract PROFESSIONAL IDENTITYAND... LEARNING MATTERS FOR THE TRAINING OF THE FIRST PSYCHOLOGISTS GRADUATED FROM UBA Identityconstruction-thatis,professionalidentityandprofessionals’ identity -as in this case - is settled between doing and training, considering the places occupied, the characteristics of the people involved, the pre-existence of models, the social valorization and the plot of a generational memory. In order to understand its multi-meanings, a number of analyzers will be taken into account (Lapassade, 1974). They will be used as mechanisms that “produce the decomposition of reality into its elements”. Events and non-planned idiosyncratic happenings (Fernández, 1996) will be connected to others within the frame of an educational institution. The interviews and testimonies have analyzing functions. They may be given multiple meanings, either data, hypothesis or interpretations. This is because of their constructive resources in order to examine social practises, adhesions and own motivations of collective processes. In this way, the biographic, used as a reservoir of the several ways in which human lives and their constructions are narrated, reaches “a plot of interactions, hybridizations, lendings, contaminations of logics” in which the ego is introduced as a guarantor between history and discourse which are the fundamental myths (Ulloa, 2000). Key words Identity, profession, practice, narrative