Eva Alberione (Facultad de Ciencias de la Comunicación (FCC - UNC), Centro de) .
Candela Gencarelli (Centro de Estudios Avanzados, Facultad de Ciencias Sociales (CEA - FCS - UNC)) .

Las experiencias vividas por las infancias en tiempos de dictadura se han ido constituyendo en un tema específico de interrogación dentro de los estudios del pasado reciente, en particular entre quienes indagan en el accionar del terrorismo de Estado en el Cono Sur durante la segunda mitad del siglo XX. Este interés en las múltiples violencias atravesadas por niñas y niños durante los procesos dictatoriales de la región permite reflexionar acerca de la sistematicidad de la violencia ejercida sobre las infancias y las formas en que la misma se perpetúa, pero también en los múltiples modos en que niñas y niños han sido capaces de transitar, tramitar, rememorar y transmitir estas experiencias, en muchos casos fuertemente traumáticas.
En esta ponencia trabajaremos en particular sobre una de estas estrategias represivas: el exilio vivido por cientos de niñas y niños durante la dictadura argentina. En nuestro país estas memorias de infancias atravesadas por la persecución, el silencio, la clandestinidad y el desarraigo han ido encontrando expresión y logrando reconocimiento sobre todo a partir de la emergencia -a mediados de los años 2000-, de diversas narrativas producidas por exiliadxs hijxs y niñas y niños nacidos en el exilio (Alberione, 2018). Prácticas artísticas -novelas, filmes, muestras visuales, instalaciones en espacios públicos, obras de teatro, performances, poesías, canciones- en su mayoría autobiográficas o autoficcionales que rescatan experiencias ocluidas e invisibilizadas, abordando tanto el tiempo de exilio como el retorno y el no retorno, a partir de un ejercicio de rememoración de la infancia desde un presente adulto.
En las obras este volver a mirar ese pasado “de” y “desde” la niñez se expresa en un tipo de mirada singular, “extrañada”, cuestionadora, pero también imaginativa, “soñadora” y fuertemente centrada en los afectos. Una mirada que se detiene en pequeños momentos, escenas, sensaciones, situaciones cotidianas, articulando un modo de enunciación situado y personal. Estas narrativas restituyen pues a niñas y niños cierto protagonismo en la historia reciente del país, recuperando no sólo las experiencias vividas por ellos, sino un modo particular de mirar, registrar y hacer memoria de ese pasado.
En este trabajo avanzaremos sobre algunos rasgos y escenas presentes en distintas obras producidas por exiliadas hijas como las instalaciones Árbol del desexilio (2006-2010) de Mercedes Fidanza y Correspondencias (2010-2011) de Soledad Sánchez Goldar, las novelas El azul de las abejas (2014) de Laura Alcoba y Una familia bajo la nieve (2021) de Mónica Zwaig y algunos poemas de Ruth Irupé Sanabria contenidos en los libros The strange house testifies (2009) y Beast Behave in Foreign Land (2017). Las mismas nos permitirán detenernos en las marcas y múltiples derivas a las que dieron lugar los tránsitos -espaciales, temporales, afectivos-, ese “in between” abierto por la experiencia del exilio temprano. Nos interesa en particular el ejercicio de recreación que se realiza a partir de ciertas impresiones acuñadas en la infancia y su vínculo con un modo “extrañado” de mirar al mundo adulto que articula además con estrategias enunciativas y decisiones estéticas comunes.
Nos preguntamos entonces ¿qué escenas de infancia aparecen de manera recurrente en las obras? ¿Con qué imaginarios de época dialogan? ¿Qué nos dicen acerca de esas crianzas vividas en tiempos y situaciones de excepción? ¿De qué manera dan cuenta de las marcas dejadas por las violencias y el terrorismo de Estado en niñas y niños, así como de su impacto en la vida intrafamiliar y las dinámicas transgeneracionales? ¿Qué rol juegan los tránsitos dentro de las obras, y cómo se vinculan con el deseo de dar cuenta de unas memorias e identidades “en movimiento”, no clausuradas ni clausurables? Y, en otro orden de cosas, si pueden estas narrativas acerca del exilio infantil, tornarse un espacio de amparo y reconocimiento para otras infancias vulneradas o atravesadas por la violencia institucional, asumiendo una fuerza prospectiva.
En nuestro abordaje recuperaremos aportes provenientes de la crítica cultural (Arfuch, 2019, 2018, 2008; Richard, 2017, 2007; Benjamin, 1939, 1928; Basile, 2019; Amado y Domínguez, 2009; Basso, 2019, 2016), la teoría de las narrativas (Ricoeur, 1984, 1985; Bajtin, 1982 [1979]; Arfuch, 2010), los estudios sobre memorias (Ricoeur, 2004; Pollak, 2006; Jelin, 2007, 2004, 2002; Feld, 2016, 2010; Oberti, 2010; Peller, 2021, 2010) e infancias (Cosse, 2022, 2018; Carli, 2011; Llobet, 2017; Sosenski, 2008; Blejmar, 2016) y los estudios sobre exilios (Said, 2005 [1990]; Jensen, 2014, 2011, 2004; Yankelevich, 2010; Franco, 2014, 2008, 2006; Lastra, 2018, 2014; Roniger, 2014, 2010; Dutrénit, 2015; Norandi, 2022, 2015, 2012; Chmiel, 2023, 2022; Alberione, 2023, 2019, 2018). Este desplazamiento de la mirada hacia las experiencias de niñas y niños quizás nos permita reflexionar también acerca del binomio dictadura / democracia para reconocer allí dos tiempos no completamente disjuntos, sino atravesados por múltiples y complejas continuidades, contradicciones y disrupciones cuyo estudio puede resultar valioso para pensar y comprender el presente.

Palabras claves: infancias en dictadura, exilios, memorias, narrativas, exiliadxs hijxs.

Eva Alberione
Es licenciada en Comunicación Social, magíster en Comunicación y Cultura Contemporánea por la Facultad de Ciencias Sociales (UNC) y se encuentra finalizando el doctorado en Ciencias Sociales en la UBA. Desde hace varios años investiga el tema “Memorias, Infancias y Exilios”, primero bajo la dirección de la Dra. Leonor Arfuch y actualmente, de la Dra. María Stegmayer. Integra varios equipos de investigación y es docente de la Facultad de Ciencias de la Comunicación y de la Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnologías de la UNC.

Candela Gencarelli
Es profesora en Ciencias de la Educación y está finalizando el doctorado en Estudios Sociales de América Latina, con una beca del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) en la Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Córdoba (UNC), donde investiga el tema “La Cámara de las mujeres: experiencia de creación entre dos guerras y continentes.”, bajo la dirección de la Dra. Inés Dussel.

Falcón, Alejandrina (CONICET-Instituto de Historia Argentina y Americana Dr. Emilio Ravignani) .

El objetivo general de la ponencia es contribuir al conocimiento sobre las experiencias de las infancias en dictadura, en particular sobre las problemáticas vinculadas con el exilio. Su objetivo específico es explorar la producción, traducción y edición de un conjunto de números monográficos dedicados a temas y problemas vinculados con el exilio de niñxs y adolescentes producidos por equipos de salud mental y trabajadores sociales en el marco de las actividades de solidaridad con refugiados políticos del Cono Sur, y editados por dos organismos con funciones homólogas en dos sedes de exilio europeas: la CIMADE de Francia y la Fundación Holandesa de Trabajo con Refugiados. Se analizarán las siguientes fuentes: Influence de la répression politique et de l’exil sur l’enfance (1978), Problème d’adaptation en France des enfants réfugiés du Cône Sur d’Amérique Latina (1978), Adolescents du Cône Sud de l’Amérique Latine en Exil. Quelques problèmes psychologiques de Ana Vásquez (1981), editados por La Cimade, organismo de ayuda a la inmigración fundado en 1939; y El exilio de los niños. Investigación acerca de los hijos de los exiliados políticos latinoamericanos en Holanda (1981) de Pedro Araya, Juan C. Carrasco, Julio Díaz, et al, publicado en edición bilingüe con apoyo económico del Ministerio de Cultura, Recreación y Trabajo Social holandés y la Fundación Holandesa de Trabajo con Refugiados. Por tratarse de un abordaje preliminar y exploratorio de estas fuentes, las preguntas se orientan a comprender las condiciones de publicación de los monográficos: ¿Qué función y objetivos tenían estas publicaciones? ¿Quiénes produjeron los informes colectivos (autores, traductores, editores)? ¿Qué elenco de temas y problemas comunes y qué rasgos específicos a cada dinámica cultural pueden relevarse? La estrategia metodológica propone un relevo, identificación y contextualización de los agentes (individuos e instituciones) y de las condiciones de producción de los impresos, un análisis sociodiscursivo para establecer una tópica, así como un análisis de las traducciones a partir de la herramienta metodológica de cotejo con perspectiva sociodiscursiva.

Reseña biográfica:
Doctora en Letras e investigadora Adjunta del CONICET con lugar de trabajo en el IHAYA. Dirige la Carrera de Especialización en Traducción Literaria (Cetralit) en el posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA), donde dicta el seminario Historia de la traducción editorial en la Argentina. Estudia los vínculos entre exilio y el mundo editorial. Es autora de Traductores del exilio. Argentinos en editoriales españolas: traducciones, escrituras por encargo y conflicto lingüístico (1974-1983) Iberoamericana / Vervuert, Frankfurt-Madrid, 2018

Luciana Caresani (LICH-EH/UNSAM) .

La guerra de Malvinas, ocurrida durante el último período de la dictadura cívico-militar, ha sido objeto de especial interés para el arte y diversas producciones culturales argentinas de los últimos años. En este trabajo me interesa analizar cómo las nuevas generaciones de artistas nacidos entre los años setenta y ochenta, cuyas infancias y adolescencias transcurrieron durante la guerra o que nacieron en la posguerra, construyen memorias sobre Malvinas en la literatura, la fotografía y otras producciones culturales de los años recientes. La muestra Escala 1:43. Juguetes, historia y cultura material (curada por Jordana Blejmar, Natalia Fortuny y Martín Legón) exhibida en la Sala Pays del Parque de la Memoria, novelas como Una puta mierda (Patricio Pron, 2007), Cuando te vi caer (Sebastián Basualdo, 2008) y las fotografías de monumentos conmemorativos sobre la guerra de Santiago Porter (2017), entre otras producciones, conforman un corpus que ofrece nuevas miradas, temáticas y enfoques para rememorar Malvinas por parte de aquellos que eran niños o adolescentes durante el conflicto. Considero que el aspecto generacional es un elemento clave vinculado con los procesos memorísticos y las diversas producciones culturales de los años recientes sobre Malvinas. Muchas de las producciones de los artistas “hijos de la democracia” fusionan el conflicto social y político vinculado a la guerra con la despolitización, las disputas ideológicas y las juventudes conflictuadas de los años noventa y principios de los dos mil. Piensan Malvinas sin que el tema central sea la guerra, ponen el foco en nuevos relatos, historias y voces sobre el ’82 que fueron silenciadas o escasamente visibilizadas en el arte previo sobre el conflicto y abordan relatos más colectivos sobre los hechos. Otras producciones exhiben el entramado secreto, la mentira, lo no dicho sobre la guerra y lo que pudieron crear en su imaginación desde su experiencia personal siendo niños y adolescentes cuando ocurrió el conflicto armado. El objetivo de esta ponencia es poder dar cuenta de los cruces y continuidades entre estas diversas manifestaciones culturales sobre Malvinas, priorizando una perspectiva generacional que aborde una mirada sobre las infancias y adolescencias que atravesaron dicho conflicto.

Luciana Caresani (LICH-UNSAM) es Doctora en Historia y Teoría de las Artes (UBA), Magister en Literaturas de América Latina (UNSAM), Licenciada y Profesora de Enseñanza Media y Superior en Artes (UBA). Es becaria del LICH-EH/UNSAM-CONICET (Beca Puente a Posdoctorado). Su tesis doctoral se centra en la memoria y el cine contemporáneo sobre la guerra de Malvinas producidos por una nueva generación de cineastas nacidos entre los años setenta y ochenta.

Noguera, Roberto Manuel (Grupo de Estudios Históricos sobre la Guerra - Universidad Nacional de General Sarmiento) .

La guerra de Malvinas desarrollada entre abril y junio de 1982 representa uno de los sucesos más importantes dentro de la historia argentina contemporánea. Además de ser la única guerra convencional sostenida por el país en el siglo XX, también marcó el principio del fin de la última dictadura militar (1976-1983). Dentro de los estudios sobre esta guerra existe un campo que no ha recibido una gran atención por parte de los investigadores: el de la Acción Psicológica emprendida por el gobierno militar para sostener el esfuerzo de guerra. Dicha acción puede ser entendida como un recurso permanente de la conducción militar que regula el empleo de métodos, procedimientos, técnicas y medios que influyen sobre el campo psíquico de determinado público.
Dentro de estas acciones podemos identificar aquellas dirigidas a las propias tropas argentinas como también a las británicas y los habitantes de las islas. Sin embargo, en el presente trabajo nos interesa analizar la Acción Psicológica dirigida al público civil y en especial a los niños y jóvenes argentinos. Dentro de este campo de estudio, el presente tema constituye una faceta sumamente inexplorada, ya que no existen trabajos que estudien la relación entre la guerra de Malvinas y la movilización bélica desde esta óptica en relación a la niñez. En ese sentido, debemos destacar que la presente ponencia constituye una primera aproximación a la temática, que está enmarcada en el trabajo de tesis que estoy realizando para la Maestría en Historia de la Guerra.
Lo que nos interesa analizar es de que manera el gobierno dictatorial desarrolló una política particular con este sector de la población. De esta manera, resulta importante analizar la Acción Psicológica porque a través de ella se buscaba sostener el esfuerzo de guerra tanto en el ámbito público como en el privado, permitiendo internalizar la llamada causa Malvinas en las nuevas generaciones.
En ese sentido, debemos entender que las guerras, la violencia y los conflictos en general presentan un gran impacto sobre los niños y modelan su forma de pensar e interpretar lo que sucede. Como señalan autores como Alicia Alted Vigil (2000), los niños elaboran memorias sobre sus vivencias de guerra, llegando incluso a reinterpretar los hechos.
Dentro de estudios generales que vinculan la guerra de Malvinas con la infancia podemos señalar los trabajos de María Inés Tato (2022) y Agustín Desiderato (2020). El primero de ellos investiga la acción de la revista Figuritas, que durante la década de 1930 llevó a cabo una campaña de malvinización del ámbito escolar, buscando justamente que el reclamo por las islas sea instalado como un tema central en la formación de los jóvenes. Por su parte, el segundo trabajo analiza cómo la revista Billiken y el suplemento Croniquita desarrollaron una cultura en guerra durante el conflicto de Malvinas, que tenía como objetivo movilizar a los niños en pos de apoyar la posición argentina. Además de estos escritos, el trabajo de Pablo Luzuriaga et al (2006) nos presenta una primera mirada, a través de distintos testimonios, de cómo los infantes vivieron la guerra de Malvinas, el antes y el después. Lo importante a destacar de este trabajo sería el hecho de que dichas vivencias están atravesadas por lo que el gobierno militar quería transmitir a estos jóvenes.
Una de las principales propuestas que busca plantear el presente trabajo, además de destacar la existencia de una serie de políticas exclusivas para este sector poblacional, es el hecho de que el gobierno dictatorial buscó acercarse a los más jóvenes a través de la escuela, ya que de esta manera podría tener una mayor llegada. En ese sentido, en este trabajo analizaremos las circulares y disposiciones emanadas del Ministerio de Educación en las cuales se presentaban los ejes principales a través de los cuales debía ser analizado el conflicto bélico en las aulas.
Junto a estos materiales, nos proponemos analizar otro conjunto de producciones escritas estatales dirigidas a los jóvenes, tales como folletos, manuales o literatura en general.
Para finalizar, podemos señalar que trabajaremos sobre cómo la guerra de Malvinas, ocurrida en un contexto dictatorial, afectó de distintas maneras a los niños a través de la Acción Psicológica implementada por el gobierno. Esto nos permitirá analizar a futuro otras implicaciones y respuestas por parte de estos jóvenes para con dichas acciones, recuperando su papel activo en la cuestión.

Ximena Illanes Zubieta (Pontificia Universidad Católica de Chile) .
Isidora Garnham (Pontificia Universidad Católica de Chile) .
Josefina Ortúzar (Pontificia Universidad Católica de Chile) .

En 1970, durante el gobierno de Salvador Allende, Agustín Edwards, dueño de El Mercurio, se reunió con agentes de la CIA para desestabilizar la administración de la Unidad Popular. Tras el golpe de Estado de Pinochet, este diario sufrió censura y autocensura, apoyando activamente al régimen. Los periodistas vivieron un período de limitaciones y falta de libertad informativa. Las conexiones entre el diario y figuras pinochetistas evidencian la instrumentalización de la prensa como un monólogo estatal durante la dictadura.
Paralelo a ello, en 1979, se inauguraba en distintas partes del mundo el Año Internacional del Niño organizado por las Naciones Unidas. Este hito buscaba conmemorar el vigésimo aniversario de la Declaración de los Derechos del Niño de 1959. Esta celebración permitió que durante esos doce meses las niñas, niños y adolescentes fueran el centro de la atención pública y nacional. Las diversas coberturas mediáticas hicieron hincapié que la infancia, especialmente las niñas y niños en situación irregular, eran un tema prioritario para el Gobierno.
Fue a través de diferentes actividades, en donde se le asignó especial relevancia al Plan Nacional para Menores (1978- 1982) que sería dirigido por el Ministerio de Justicia. El Mercurio retrató y legitimó a través de su discurso a los agentes de la dictadura como los garantes de la infancia vulnerada. El objetivo de esta ponencia es dimensionar cómo la dictadura y El Mercurio, aprovecharon el Año Internacional del Niño para validarse frente a la comunidad nacional e internacional con relación a las políticas de infancia. Para ello, se analizará el Plan Nacional para Menores (1978- 1982), la creación del Servicio Nacional de Menores, la campaña de Carabineros contra la mendicidad y vagancia infantil, el rol de las madres simbólicas, la construcción de hogares y clubes de menores. A través de las distintas temáticas, se podrá observar cómo el Mercurio dio cuenta de “acciones exitosas” en este ámbito, haciendo explícito una coordinación dirigida y organizada por actores del sector público y privado.
Esta ponencia problematiza las políticas de infancia desarrolladas por la Junta Militar, que permite dimensionar las estrategias comunicativas y la manipulación de eventos de índole internacional de la dictadura chilena. 1979 es un año que ejemplifica un aparataje mediático con discursos moralistas de protección a la familia y la niñez que venía desarrollándose con anterioridad en una lógica de Guerra Fría. Dedicarle su respectiva atención permitirá mostrar cómo la dictadura continuó con un discurso hegemónico y cómo utilizó a ciertos actores históricamente vulnerados para legitimar su estadía en el poder.