En este Simposio, se presentarán resultados de investigaciones psicoeducativas articulados con experiencias recogidas por equipos docentes de dispositivos de enseñanza-aprendizaje de Prácticas Formativas de Psicología, en la Carrera de Grado, en Áreas: Trabajo, Educación, Justicia y Clínica. Se examinarán perspectivas de aprendizaje situado en comunidades de práctica para el desarrollo de conocimientos y competencias de psicólogos/as situados en distintos sistemas de actividad. La formación de profesionales reflexivos abre la posibilidad de nuevos contratos sociales entre los usuarios y los profesionales y entre la Universidad y la Sociedad. Se desplegará la articulación - no sólo deseable, sino también posible, y de hecho efectiva - entre la investigación sobre la formación del psicólogo y las prácticas, experiencias y modelos culturales recontextualizados por docentes, tutores y alumnos, en torno al problema de la intervención profesional de los psicólogos. Se enfocará el tema - históricamente crucial, en relación a la génesis del pensamiento psicológico y en relación a sus componentes políticos, éticos y culturales - del recorte de problemas y de las unidades de análisis con las que los profesionales en formación y formadores construyen los problemas y diseñan y evalúan las intervenciones. Para ello, en la investigación desarrollada, se utilizan categorías de los enfoques socio-culturales inspirados en el pensamiento de Lev Vigotsky e Yrjo Engestrom, para entender los sistemas de actividad en los que se insertan los psicólogos y los procesos de internalización y externalización que movilizan contradicciones, tensiones y cambios de sujetos y contextos, así como la historicidad y multivocalidad de perspectivas que construyen puentes y redes de articulación entre diferentes espacios, actores, acciones y significados. Se trabajará el tema de la implicación en los planos personal, interpersonal e institucional-cultural del aprendizaje del rol, de modo de intentar superar aplicacionismos y reduccionismos en la construcción del saber y de la identidad, de acuerdo con la interpelación crítica contemporánea a la génesis y producción del pensamiento científico moderno. Se analizarán prácticas genuinamente ?societales? en escenarios de actividad multivocales y heterogéneos en los que se abren e interrogan, diseñan y problematizan dispositivos pedagógicos, para la apropiación de diferentes lógicas en la intervención profesional del psicólogo, que operan en las Áreas de Actividad Profesional de la Justicia, el Trabajo, la Educación y la Clínica de la Salud. Se analizarán obstáculos, desafíos, interrogantes y posibilidades abiertas en relación a la ampliación del perfil profesional del psicólogo en la Argentina del siglo XXI, a partir de experiencias y modelos apropiados por investigadores, docentes, tutores y profesionales. Se intercambiarán experiencias y criterios acerca de:. * la demanda social de la construcción de herramientas y dispositivos de indagación e intervención pertinentes y relevantes para el análisis y la resolución de problemas tanto urgentes como trascendentes de nuestro contexto, * la especificidad del aporte disciplinario e interdisciplinario que tal demanda requiere de la Psicología, * y el desarrollo de competencias para movilizar y gestionar recursos por parte de múltiples actores y redes de vínculos en cada escenario socio-histórico-cultural, a los que la Psicología puede contribuir y es necesario que lo haga. Se desarrollarán diferentes dilemas vigentes en la reflexión compartida y continua sobre las Prácticas Formativas: *el del rigor vs la relevancia; *el de la universalidad de la disciplina vs la singularidad en relación al contexto histórico-social de prácticas culturales; *el de la especificidad disciplinaria y la inter-disciplina vs la disolución de la especificidad. Se prestará especial atención al cruce de fronteras entre sistemas sociales de actividad diferentes, para enriquecer perspectivas en la interacción de lo diverso y construir convergencias entre objetos de análisis y modelos de acción heterogéneos, más allá de pensamientos únicos.