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Percepción sobre las vivencias académicas y concepciones de aprendizaje en estudiantes universitarios
Huaire Inacio, Edson Jorge.
REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIA PSICOLÓGICA, vol. 9, núm. 2, 2016, pp. 11-12.
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Resumen
Se realizó un estudio que tuvo por objetivo analizar la relación existente entre vivencias académicas y concepciones de aprendizaje en estudiantes universitarios. El estudio tuvo un diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 472 estudiantes de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, a quienes se les administro los cuestionarios de vivencias académicas (QVA-r) de Almeida, Ferreira y Soares (1999) y el cuestionario de autorreporte de concepciones de aprendizaje CONAPRE, Martínez (2000). A partir del análisis de los resultados se concluye que los estudiantes no tienen una buena percepción de sus vivencias académicas, tampoco tienen conciben de buena manera sus aprendizaje. Sin embargo, existe una relación significativa media entre estas dos variables (vivencias académicas y concepciones de aprendizaje). Estos resultados se deberían principalmente a que en los últimos años el quehacer universitario ha sido cuestionado, por ello, los estudiantes tiene bajos niveles de representación a cerca de la universidad y los contextos específico donde se aprende no cumplen sus expectativas.
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