La presente comunicación tiene por finalidad presentar los modelos que conciernen a la forma en que la opinión pública percibe la ciencia y la tecnología y su relación con la educación. En este sentido se intentarán mostrar las características del modelo clásico y los modelos actuales propuestos. En el modelo clásico se apuntaba a una relación directa entre la alfabetización científica de la población general y sus actitudes hacia la ciencia. De modo que mejorando lo primero podría linealmente tener efectos positivos sobre lo segundo. Así se han priorizado programas de divulgación científica en la búsqueda favorecer el apoyo popular a las políticas de inversión en ciencia y tecnología en distintos lugares del mundo. Independientemente del rédito político de la estrategia referida al aumento del conocimiento público, este acceso al conocimiento científico es la lógica de la cultura escolar que no debe ignorarse. De hecho, las instituciones educativas, en sus distintos niveles, afrontan la brecha entre conocimiento vulgar y científico tratando de acortarla. Este esfuerzo no debe ser unilateral de la educación ya que necesita complementarse por otros medios en las sociedades actuales en donde las Tics juegan un papel tan importante. Desde un punto de vista sociológico importa saber cuáles son los condicionantes de la llamada percepción social de la ciencia y la tecnología. En este sentido el análisis sociológico más adecuado es sólo el paso inicial para diagnosticar la forma en que se posiciona la opinión pública frente a la ciencia y la tecnología. Habrá que apelar también a la ingeniería pedagógica que permita operar sobre la realidad interpretada con la asunción de los roles propios de cada institución y actor social correspondiente.