La enseñanza de los derechos humanos en una carrera como es la lic. en seguridad comporta una serie de cuestiones que, con su desarrollo a través de varios años, motiva nuevas consideraciones en torno a problemas y situaciones que invitan a reflexionar acerca de límites y posibilidades en su planteo. La siguiente presentación está compuesta por dos partes, una primera que constata que, si bien son muy numerosos y variados los documentos que, sobre todo a escala regional, se han producido en torno a la educación superior (su importancia, promoción, etc.), para los que los estados, las sociedades nacionales y las comunidades académicas deben ser quienes definan los principios básicos en los cuales se fundamenta la formación de los ciudadanos y ciudadanas, también aparecen de manera sostenida y creciente en número, cuestionamientos al status de la educación como derecho humano, lo cual exige hacer algunos esfuerzos en dirección a revisar algunas de las respuestas históricamente dadas y, también, ensayar algunas nuevas. En la segunda parte se exponen algunos aspectos característicos de lo que parece ser la perspectiva dominante en el alumnado (espacio curricular derechos humanos) y que -a nuestro modo de entender- resultan ser una muestra interesante de preconcepciones dominantes a la luz de las cuales será necesario ensayar cambios con miras a una mejor comprensión de las problemáticas inherentes a la materia.