O objetivo desse texto é, em primeiro lugar, o de construir o perfil socioeconômico das pessoas ocupadas que possuem formação em Ciências Sociais e que residam na região Nordeste do Brasil. É possível distinguir dois campos básicos de atuação destes profissionais. De um lado, cientistas sociais que “fazem ciência”, ou seja, aqueles que ocupam postos em órgãos de pesquisa e universidades, cuja interface de atuação é o Estado, atribuindo-lhe uma feição política. De outro lado, cientistas sociais “técnicos”, isto é, aqueles que não ocupam os espaços de produção de conhecimento, exercendo funções administrativas do governo, ou desempenhando atividades diretamente ligadas ao “mercado” no setor privado. Todavia, a docência nos níveis fundamental e médio, segundo dados do Censo Demográfico de 2010, figurou como outro importante campo de atuação dos cientistas sociais. De um modo geral, 24,6% dos ocupados com formação em ciências sociais trabalham como docentes (sendo 11,8% no ensino superior, 7,4% no ensino fundamental e 5,4% no ensino médio), no Nordeste a participação é ainda maior: 33,2%. Destaca-se a baixa proporção de cientistas sociais exercendo a docência no ensino médio, mesmo tendo a disciplina como componente curricular obrigatório nesse nível de ensino. Nesse sentido, pretende-se investigar, segundo lugar, o perfil e as características do trabalho docente dos ocupados com formação em ciências sociais, especialmente na região Nordeste. Para tanto, serão utilizados dados dos Censos Demográficos (do IBGE) e dos Censos Escolares (produzidos pelo INEP). O contexto da discussão são as reformas educacionais (influenciadas pela reestruturação produtiva) e seus impactos sobre o trabalho docente e que tiveram como resultado sua precarização e flexibilização.