Apresentamos neste trabalho os resultados de uma pesquisa que interroga os usos teórico-metodológicos do conceito de trajetória na pesquisa em Educação em três países de América Latina: Argentina, Brasil e México. A seleção desses países se baseou na necessidade de estabelecer uma delimitação assim como no reconhecimento da importância que a tradição da investigação educacional registra nesses espaços universitários nacionais. Com esta investigação buscamos reconhecer perspectivas teórico-metodológicas e tendências dos estudos sobre trajetória identificando diferentes usos, sentidos e operacionalizações desse conceito nas investigações. A Teoria dos Campos de Pierre Bourdieu, especialmente os constructos teóricos de trajetória e campo, constituem os conceitos centrais da pesquisa. A partir dessa perspectiva analisamos as diferenças entre a crítica à “ilusão biográfica” aprofundando o estudo do uso que esse autor propõe para pesquisar trajetórias em espaços sociais e contrastamos essa teorização com outras perspectivas teórico-metodológicas utilizadas frequentemente na pesquisa em Educação. As buscas bibliográficas efetuadas na Scientific Electronic Library Online - Scielo e na Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal - RedALyC, foram complementadas por um levantamento bibliográfico efetuado no repositório institucional que compila as produções dos encontros da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação do Brasil (ANPED), disponíveis na página web dessa instituição. Também foram revisados os estados do conhecimento realizados a partir do Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica trabalhada a partir de uma leitura inicial dos resumos para selecionar o corpus empírico da pesquisa. Em um segundo momento se procedeu a uma leitura completa dos artigos a partir das categorias de análise definidas no processo de investigação. A partir da análise realizada se introduz inicialmente uma discussão conceitual que diferencia perspectivas habitualmente utilizadas na pesquisa em Educação para problematizar trajetórias e os resultados da análise dos artigos. Foi possível identificar dois grupos de investigações: 1) as pesquisas que focalizam trajetórias acadêmicas e profissionais de docentes; 2) as pesquisas que estudam trajetórias escolares em diferentes níveis e modalidades dos sistemas educativos. Em cada um desses grupos se analisaram os problemas de pesquisa construídos, as perspectivas teóricas e metodologias utilizadas e os resultados. A análise mostrou um panorama heterogêneo em relação ao uso dos referencias teóricos e das interpretações do conceito de trajetória, embora foi possível reconhecer tendências em relação à utilização de abordagens metodológicas e técnicas de investigação. Palavras chave: trajetória, campo, pesquisa, Educação.