O autor é mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE da Universidade Federal de São Carlos – UFSCar e possui experiência dentro das escolas do estado de São Paulo nos papeis de aluno, professor e pesquisador. As observações utilizadas foram retiradas de uma pesquisa financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPQ. Este trabalho tem por objetivo geral refletir acerca da relação entre professores e alunos, não focalizando a relação pedagógica. Mas, com enfoque no modo se constrói a partir de uma grande quantidade de conflitos, tensões e ambiguidades certa moralidade na sala de aula de escolas de educação básica. A metodologia utilizada neste trabalho envolveu a observação participante, que assim como assinala Goldman (2003), consiste em um esforço de não apenas interrogar os agentes - no caso em questão envolvidos no ambiente escolar - mas captar suas ações, discursos e práticas não-discursivas. A construção do trabalho se encontra em primeiramente uma discussão acerca do papel da escola para a construção da Modernidade e de que forma esta foi vital para a construção de uma escola nos moldes como conhecemos hoje (DUBET, 2005; PIGNEAU, 2008; VARELA & ALVAREZ-URIA, 1992). Após isto realizo uma reconstrução histórica da sala de aula e como se estabelece a relação hodierna professor-aluno (MANACORDA, 2002 e CAMBI, 1999), bem como pensar através de pensadores dotados de criticidade estas relações duas chaves: uma focada em instituições disciplinares (FOUCAULT, 1987), outra na perpetração de uma violência simbólica (BOURDIEU & PASERON, 1975). Há também uma atenção a uma literatura que concebe os modos como as interações ocorrem no plano em que os atores estão face a face (BECKER, 2008; GOFFMAN, 1975, 2010). Mas, o grande objetivo das reflexões deste trabalho está em pensar a partir daquilo que Ingold (2010) chamou de ‘educação da atenção’ as formas pelas quais os comportamentos são aprendidos e ensinados dentro de uma sala de aula. Os dados qualitativos retirados de observações do cotidiano de salas de aula, serão unidos a uma vertente do pensamento que considera os modos que os conhecimentos podem ser transferidos a partir de influencias presentes no ambiente e não através da entrega de representações criadas a partir de um ‘corpo de informações desencorpadas’. Deste modo, a construção da reflexão se encontra no modo pelo qual serão construídas moralidades no espaço escolar através da relação professor-aluno. Estas moralidades seriam constituídas na experiência e na vivencia seja dos professores, seja dos estudantes. Portanto, o objetivo do trabalho se encontra em pensar como a relação estabelecida entre professor e estudantes, condiciona estes atores a criarem toda uma gama de habilidades que terão grande influência sob comportamentos e moralidades que existirão dentro de uma sala de aula do ensino básico.