Como equipo de Sociología de la Educación de la UNLu, venimos desarrollando una investigación que busca indagar sobre el proceso de construcción de la identidad laboral de los docentes de Institutos Superiores de la provincia de Buenos Aires. A partir del 2003, y fundamentalmente luego de sancionada la Ley Nacional de Educación (2006), los cambios en las normativas tanto generales como específicas para la formación docente, asumieron una orientación diferente a la promovida por el discurso neoliberal de la década de los 90’ y a la tradición iluminista y normalista liberal clásica. Los principios de inclusión, democratización del gobierno de la educación, e interdiciplinariedad, aparecieron reflejados en la nueva normativa; enmarcados en el reconocimiento de la educación como derecho social y la indelegable responsabilidad del Estado como garante de su cumplimiento. Entendemos que estos cambios impactan, y buscamos indagar con qué alcances, en la forma en que los docentes desarrollan y perciben su trabajo y sus prácticas educativas. A partir de los planteos de Dubar, Battistini, Grimson y otros autores, asumimos la identidad desde una concepción no esencialista, inescindible de las relaciones histórico-sociales de poder. De esta manera creemos que los cambios en la organización del trabajo de los docentes del nivel terciario, el valor social otorgado a esta tarea, las concepciones pedagógicas promovidas desde la normativa (y las construidas por los propios individuos), son algunas de las dimensiones que aportan a la construcción de la subjetividad laboral. Se constituye así como proceso histórico, que reconoce sedimentaciones cambios y resistencias. Esta investigación de tipo interpretativo-cualitativo asume un carácter exploratorio. Busca recuperar los significados construidos por los docentes sobre su propio trabajo. Para obtener información se utiliza un muestreo intencional no representativo de docentes de los Profesorados de Educación Primaria e Inicial de ISFD ubicados en la Provincia de Buenos Aires. Entre las estrategias de indagación se incluyen: un relevamiento y análisis documental, una encuesta de tipo cualitativa, entrevistas a docentes y talleres de reflexión con los profesores de los ISFD. En este trabajo presentaremos algunos debates y reflexiones sobre el estado de la cuestión de la temática en estudio, así como el análisis de las dimensiones desde las cuales indagar el concepto de identidad laboral de los docentes. En el actual contexto, en que la nueva gestión educativa parece re-orientar el sentido de la políticas educativas, la indagación sobre el proceso de construcción de las identidades laborales de los profesores de ISFD, desde una perspectiva que combina la sociología de la educación y la política educacional, resulta un aporte significativo para el estudio de la formación y el trabajo docente.