Objetiva-se conhecer o currículo e as práticas docentes no ensino médio dos professores de sociologia que atuaram no ano letivo de 2015 nas escolas estaduais em Fortaleza/Ce. Como procedimentos metodológicos, realizou-se levantamento bibliográfico, documental sobre o ensino de sociologia no Ceará e entrevistas com sete professores graduados em Ciências Sociais com habilitação em bacharelado e/ou licenciatura, sendo temporário ou efetivo da rede pública estadual atuantes em cinco regiões (I, II, IV, V e VI) da cidade de Fortaleza/Ce. Os temas abordados nas entrevistas foram: a concepção Educacional que fundamenta a prática docente; a prática docente em sociologia; conteúdos e critérios para a definição do currículo; currículo de Sociologia praticado pelos docentes; as estratégias e metodologias; as experiências da prática docente. Como fundamentação teórica estabeleceu-se diálogos com Moraes (2004), Sarandy (2004), ONCS (2006), Sousa (2012), Meucci (2011), Basso (1998), Freire (2014), Gadotti (2012), Perrenoud (2000), Tardif (2008), entre outros. As análises das falas dos professores de sociologia do ensino médio em Fortaleza apontam para uma prática docente que problematiza as experiências cotidianas dos jovens buscando desenvolver o “estranhamento” e da “desnaturalização” dos fenômenos e fatos sociais; buscam desenvolver um currículo que vinculam as questões sociais contemporâneas possibilitando uma compreensão da realidade social para além das afirmações do senso comum; procuram encontrar estratégias metodológicas que sejam adequadas para colocar em prática o currículo proposto; elegem os conteúdos a partir de questões e problemas da vida cotidiana dos alunos. Identificou-se na pesquisa documental a existência de uma orientação curricular elaborada pela Secretaria de Educação do Ceará (SEDUC) através do material Escola Aprendente (2008) que se constitui como um currículo mínimo para a disciplina Sociologia com o qual os professores realizaram adaptações para a construção do currículo a ser praticado.