O trabalho de pesquisa que aqui apresentamos tem como objetivo os sentidos da educação. Sentido é tomado aqui em suas várias possibilidades de significação. Ao desenvolver um projeto de atividades relacionadas ao ensino de ciências com um grupo de crianças com algum grau de deficiência visual, indagamos sobre possíveis modos de entender como acontece a apropriação e significação de conceitos científicos, problematizando a relação sentidos/conhecimentos. Com características de intervenção e investigação, criamos um espaço de pesquisa onde estudamos os sentidos envolvidos nos atos de apre(e)nder conhecimento. A proposta ancora-se teoricamente na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano e se realiza em um Centro de Atendimento ligado à universidade - CEPRE/FCM/UNICAMP. Estudamos, portanto, o sentido enquanto movimento, orientação para um objeto; o sentido enquanto conteúdo semântico, significado de uma palavra e; o sentido enquanto sensação, percepção de algo pelos órgãos dos sentidos, considerando-os como faces complementares de um mesmo processo: a apreensão do mundo. Colocando em foco a produção de sentidos em situações específicas de ensino, buscamos entender os modos de apre(e)nder o mundo marcados por aquilo que os olhos (não) vêem, pelo que o som (não) representa, por aquilo que o toque (não) reconhece e pelas sensações que o cheiro e o sabor (não) despertam. Palabras clave Ensino Ciências Sentidos Significação ABSTRACT WAYS OF LEARNING AND MAKING SENSE: A STUDY ON FORMS OF KNOWLEDGE ELABORATION This presentation refers to an ongoing study that aims at the understanding of intersubjective relations in concrete teaching situations. We inquire about the individual and collective modes of appropriation and signification of scientific concepts as we relate sense production and knowledge construction. We intend to explore the possible relations between physical, organic senses, body sensations and the meanings/senses allowed and made possible through language. The empirical study has been developed with a group of six 8-14 year old children, with distinct visual impairement, at the Center for Studies and Research, at the Unicamp Medical School, in Campinas, SP, Brasil. The study involves a weekly program of science teaching and focuses more specifically on the work with chemical knowledge. Emerging from the children’s common experiences in daily life, we chose to raise issues related to food and nutrition as we brought to the fore specific concepts. Video recordings and field notes constitute the empirical material for the analysis that is anchored on ethnographic principles. In the analyses of the empirical material, theoretically and methodologically supported by the works of authors like Vygotsky, Luria, Tomasello. Key words Teaching Science Sense Meaning