Se presenta un estudio de las concepciones de enseñanza en niños de preescolar, primero, cuarto y séptimo grado, de distintos entornos socioculturales de Bariloche. Focalizando en un tema relevante para ellos como es el dibujo de una persona, se indagan sus concepciones de enseñanza mediante preguntas que favorecen dos posicionamientos distintos: el de aprendiz y el de enseñante. El relevamiento de los datos se llevó a cabo mediante entrevistas individuales. Las respuestas verbales de los niños se analizaron mediante el método lexicométrico o análisis computacional de datos textuales. Se informan y analizan los cambios relevantes en las concepciones de enseñanza según las variables: evolutivo-educativa y el posicionamiento en la relación de enseñanza suscitado por la pregunta. Palabras clave Concepciones Enseñanza Niños Dibujo ABSTRACT WHAT DO CHILDREN THINK ABUOT DRAWING TEACHING? In this work we studied teaching conceptions expressed by children from different socio-cultural environments attending Kindergarten, first, fourth and seventh grades. In an individual interview, we presented them with questions related to a relevant theme (the drawing of a person) and favoring two different standings: learner and teacher. We analyzed their responses by means of the computational analysis of textual data or lexicometric method. We report and analyze relevant changes in children’s teaching conceptions according to the educational variable and to the particular standing (learner or teacher) promoted by the question. Key words Conceptions Teaching Children Drawing