Esta ponencia tiene por objeto el análisis comparativo de situaciones de interacción entre adultos y niños pequeños (4 -5 años) de sectores urbano-marginados en el contexto de sus hogares y en los jardines de infantes a los que asisten. El trabajo se focaliza en las intervenciones y las estrategias de interacción de los adultos ante ciertas características del habla de estos niños que podrían afectar la transición del hogar al entorno escolar. El corpus de datos comprende registros audio grabados de situaciones de interacción en los jardines de infantes comunitarios y en los hogares. El análisis cualitativo realizado mediante el método comparativo constante (Glaser y Strauss, 1967) permitió, por una parte, identificar las características lingüísticas y discursivas del habla de los niños en las situaciones comunicativas que tienen lugar en el entorno familiar y en el escolar. Por otra parte, permitió describir ciertas estrategias de las maestras en el ámbito escolar, estrategias que al retomar las características del lenguaje de los niños e introducir simultáneamente las formas estándares y estilos de discursos formales dan lugar a "puentes" entre el entorno familiar y el escolar. Palabras clave Estrategias Diferencias linguísticas Interacción ABSTRACT TEACHER´S STRATEGIES FACING THE LINGUISTICS AND DISCOURSE DIFFERENCES AT HOME AND AT SCHOOL. STUDY WITH CHILDREN FROM URBAN MARGINAL SECTORS IN BS AS The aim of this study is to carry out the comparative analysis of verbal exchanges at home and at the Kindergarten among adults and children aged 4 to 5 from urban marginal sectors. The focus is in adult´s interventions and interactional strategies when faced with certain features of these children´s style of talk, which might affect the transiton between home and school. The data include audio taped situations of interaction both at home and at school. The qualitative analyses carried out through the Comparative Constant Method (Glaser y Strauss, 1967) allowed to identify the linguistic and discourse features of these children´s talk in the comunicative situactions in which they occur in both settings. On the other hand, it allowed to describe some of the teachers´ strategies at school, that, while restating the features of the children´s talk and introducing the standar versions and formal style at the same time, create "bridges" between home and school. Key words Strategies Linguistics differences Interactions