Este artigo tem como objetivo apresentar alguns desafios teóricopráticos na implantação do Programa Mais Educação em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental no município de Embu das Artes (SP - Brasil), a partir do relato de algumas experiências vivenciadas na Unidade Escolar no período de realização das oficinas do Programa Mais Educação durante os anos 2010/2011. Na Introdução apresenta-se a relevância da Educação Integral como meio para assegurar o desenvolvimento e o direito de aprender das crianças e dos adolescentes; a corresponsabilidade dos diversos atores sociais e convoca o conjunto de políticas públicas a convergirem suas ações na garantia desses direitos. Na sequência a Fundamentação Teórica referente à temática nos traz: os marcos legais e desafios para agenda pública e sua nova forma de gestão do potencial educativo decorrente das políticas públicas setoriais (Assistência Social, Ciência e Tecnologia, Cultura, Educação, Esporte, Meio Ambiente). Apresenta-se também as bases para elaboração de proposta pedagógica, as mandalas de saberes e suas inúmeras possibilidades de trocas, uma prática pedagógica aberta que permite diálogos e mediações ampliando as oportunidades de aprendizagem dos estudantes. Finalizando com o Relato da Experiência e as Considerações Finais. Palabras clave Educação integral, Programa mais educação, Saberes escolares, Saberes comunitário Abstract MORE EDUCATION PROGRAM: EXPERIENCES AND CHALLENGES IN IMPLEMENTATION This article aims to present some theoretical and practical challenges in deploying More Education Program in the School Hall Elementary School in Embu das Artes, São Paulo, from the account of some experiences in the school unit in the period of the workshops More Education program during the years 2010/2011. In the Introduction shows the relevance of Integral Education as a means to ensure the right to development and learning of children and adolescents; the responsibility of the various social actors and summons the set of public policies to converge their actions in ensuring these rights. Following the Theoretical Foundation regarding the theme brings us: legal frameworks and challenges for public agenda and its new management educational potential arising from public sector policies (Social, Science and Technology, Culture, Education, Sport, Environment). It also presents the basis for the elaboration of pedagogical, mandalas of knowledge and its many possibilities for exchanges, a pedagogical practice that permite open dialogues and mediations expanding opportunities for student learning. Finalizing the Background Statement and Final. * Key words Integral education, School knowledge, Knowledge community