Este artigo traz uma análise sobre uma vivência de ensino e aprendizagem de dança - especificamente o Breaking, ligado à Cultura Hip-Hop - com adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de privação de liberdade. As reflexões propostas surgem de uma pesquisa bibliográfica e documental acerca de uma experiência de dez anos de atuação como educador de dança em unidades da Fundação CASA. As contribuições de leituras da psicanálise e do interacionismo simbólico - especificamente Winnicott e Goffman - possibilitam uma reflexão sobre os processos de ensino e aprendizagem, que levam em conta a corporalidade em suas relações pulsionais e políticas. Palabras clave Educação, Hip-Hop,Adolescência, Medida socioeducativa, Corpora- lidades e identidades Abstract CORPORALITIES BY COUNTERFLOW: HIP-HOP AND ADOLESCENCE IN TOTAL INSTITUTIONS This article presents an analysis of an experience of teaching and learning dance - Breaking specifically, linked to Hip-Hop Culture with teenagers under social deprivation of liberty. These reflections arise from a bibliographical research about ten years of an experience as an educator dance in units of Fundação CASA, Sao Paulo, Brazil. The contributions of psychoanalysis and of the symbolic interactionism - specifically Winnicott and Goffman - enable a reflection on the processes of teaching and learning of dance that take into account corporalities and identities. Key words Education, Hip-Hop, Adolescence, Educational measure, Corporali-