El presente trabajo se desprende de una beca de maestría titulada La Escuela Intramuros ¿Cultura o Subcultura? El objetivo central es identificar la cultura organizacional del área de educación formal de los Centros Socioeducativos de Régimen Cerrado que albergan a los jóvenes que han infringido la ley penal. Estas instituciones son consideradas como organizaciones cerradas y totales,tal como las plantea Goffman (1961). En este caso el alojamiento forzoso, por disposición judicial, se realiza con el propósito de construir la responsabilidad de los adolescentes a través de la perspectiva de intervención socioeducativa.Atendiendo a este enfoque institucional y al objetivo del mencionado proyecto, este escrito presenta una articulación entre ciertos datos obtenidos en las entrevistas realizadas a los docentes y el concepto de estrategias defensivas que propone Dejours (1990) desde el campo de la Psicodinámica del Trabajo. Se considera que la situación laboral específica de trabajar en contexto de encierro podría ser considerada como una organización del trabajo que expone a los docentes a la falta de reconocimiento y a la invisibilidad de su práctica.Por este motivo sería productora de sufrimiento y para defenderse del padecimiento se construye una particular estrategia defensiva. Palabras clave Institución total, Educación en contexto de encierro, Estrategias de- fensivas, Jóvenes infractores Abstract EFFECTS IN TEACHERS WHO WORK IN CONTEXT OF CONFINEMENT: THE DEFENSIVE STRATEGY CONSTRUCTION This work shows a master’s scholarship entitled Intramural school: Culture or Subculture? The objective is to identify the organizational culture of the area of formal education Closed System Socio-Educational Centers which house young offenders into the criminal law. These institutions are considered closed and total organizations as put by Goffman (1961). In this case the forced accommodation for justice, is done with the purpose of building the responsibility of adolescents through educational intervention perspective. In response to this institutional approach and the objective of this project this paper presents a link between certain data from interviews with teachers and the concept of defensive strategies proposed Dejours (1990) from the field of Work Psychodynamics. It is considered that the specific work situation work in context of confinement could be considered a work organization that exposes teachers to the lack of recognition and invisibility of their practice. For this reason it would be producing suffering and they build a defensive strategy to defend of this pain. Key words Total institution, Education in context of confinement, Defensive