En el contexto de la transformación de la escuela secundaria iniciada en al año 2007 en la provincia de Buenos Aires guiará esta ponencia la pregunta por el procesamiento particular que hace la institución escuela pública en un contexto de pobreza urbana de la transformación histórica de un nivel que se ha caracterizado por ser altamente expulsivo. Presentaré resultados parciales de una investigación más amplia que realizo para mi tesis de Maestría en torno a los modos en que se construye la relación nosotros/otros en la escuela secundaria pública actual; particularmente en aquellas que reciben a jóvenes de sectores populares. La investigación se basó en un estudio de caso y la metodología ha sido de corte cualitativo, en una escuela secundaria pública de un barrio de Moreno, distrito ubicado al oeste del conurbano bonaerense. La ponencia se centrará en los resultados vinculados a: ¿Cómo es descripta la escuela? ¿Qué criterios valorativos se utilizan? ¿Cuáles son los sentidos que se le otorga al ser parte/pertenecer a esta escuela? ¿Qué sentidos manifiestan darle -tanto estudiantes como docentes- al asumirse como miembros de esta escuela y no de otras? ¿Qué la distingue o asemeja al resto de escuelas de la zona? Las respuestas a estos interrogantes recogidas durante el trabajo de campo permiten delinear modos de describir la experiencia escolar y, a su vez, modos de adscribir a esta escuela en particular, marcando distancia y señalando diferencias con otras experiencias posibles -reales o imaginadas-.