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AGENCIAS, SIGNIFICADOS Y APRENDIZAJES EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO PROFESIONAL PARA EL ABORDAJE DE LAS VIOLENCIAS EN LAS ESCUELAS
Dome, Carolina y Erausquin, Cristina.
ANUARIO DE INVESTIGACIONES, vol. XXII, núm. I, 2015, pp. 107-118.
Dirección estable:
https://www.aacademica.org/carolina.dome/15
Resumen
El trabao presenta categorías conceptuales y estrategias
metodológicas para la tesis “Perspectivas de Agentes
Educativos ante situaciones y problemas de violencia en
contextos de práctica profesional”. El estudio de la construcción
de conocimiento profesional sobre problemas de
violencias en escuelas en investigaciones marco, es vinculado
con debates teóricos y posicionamientos desarrollados
en bibliografía especializada. Se propone una metodología
de investigación basada en la refexión sobre la
práctica, apoyada teóricamente en la "doble estimulación"
de Vigotsky, para analizar la apropiación participativa de
significados y herramientas en la experiencia profesional,
administrando Cuestionarios de Situación-Problema antes
y después del intercambio en zonas de construcción
social. Las nociones Sistemas de Actividad, Interagencialidad,
Historización y Aprendizaje Expansivo (Engestrom),
articuladas con el enfoque contextualista del cambio cognitivo,
se eligen como categorías relevantes para analizar
procesos de construcción de conocimiento en la trama
psico-social que los integra. A modo ejemplar, se desarrollan
dos experiencias profesionales para visualizar recursos,
fortalezas y "nudos críticos" en el conocimiento y
acción de agentes participantes.
Palabras clave: Violencias - Conocimiento Profesional - Significados - Experiencia
Texto completo
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Para ver una copia de esta licencia, visite https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es.
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