La indagación parte de aportes realizados por docentes, preceptores y orientadores y directivos de dos escuelas de nivel medio de gestión estatal del área metropolitana, sobre los problemas de violencia que enfrentan y las prácticas que desarrollan. El objetivo fue identificar perspectivas y posicionamientos de agentes educativos ante problemas de violencias e intervenciones en escuelas, caracterizando los procesos de aprendizaje y apropiación de sentidos que tuvieron lugar en el marco de un Taller de Reflexión sobre la práctica Profesional diseñado para la investigación e implementado en cada una de las escuelas. El estudio es cualitativo, de tipo descriptivo y exploratorio. Su metodología de investigación-acción retoma conceptos del modelo de laboratorio de cambio (Engeström 2010a) para favorecer la interacción en los Talleres de Reflexión sobre la Práctica. Se administraron Cuestionarios de Situaciones Problema de Violencias en Escuelas en Contextos de Intervención Profesional (Erausquin 2009), entrevistas en profundidad y Cuestionarios de Reflexión sobre la Práctica desarrollada en el Taller (Erausquin, Dome 2014). Los resultados permitieron identificar fortalezas y nudos críticos en la profesionalización educativa ante problemas de violencias, y movimientos, cambios y giros a partir de la experiencia del taller, en dirección a un enriquecimiento de la práctica y expansión del aprendizaje.