Diversas intervenciones profesionales de psicólogos, docentes y otros agentes en escuelas públicas y privadas de ciudad y conurbano bonaerenses se estudian mediante dos unidades de análisis: tercera generación de sistemas de actividad (Engeström) y modelos mentales en contexto educativo (Rodrigo, Van Boven &Thompson). Las tensiones y conflictos intra e inter sistemas de actividad, el aprendizaje expansivo, el cambio e intercambio cognitivos en escenarios socioculturales se implican con narrativas sobre modelos mentales, generando artefactos para la indagación y reflexión sobre prácticas de intervención. Se retoma un estudio descriptivo y exploratorio de perspectiva etnográfica, realizado en el marco de una Beca de Maestría en Universidad de Buenos Aires, con reelaboración de análisis cualitativos, a partir de entrevistas en profundidad y Cuestionarios sobre Situaciones Problemas de Intervención Profesional administrados a psicólogos y docentes (Erausquin) Se analizan convergencias y divergencias discursivas entre distintos agentes sobre problemas e intervenciones con la tercera generación de teoría de actividad. Se indagan dificultades y posibilidades de construcción de objetivos comunes de actividad y mo­delos compartidos como entrelazamientos de sentidos con relación a los desafíos de escolarización de sujetos con TEA y TGD como un caso de análisis de los desafíos de la inclusión educativa en nuestro contexto socio-histórico. Inte