El trabajo analiza Modelos Mentales Situacionales que Profesores de Psicología en Formación Inicial construyen para abordar situaciones-problema de violencias en escuelas que emergen en Prácticas de Enseñanza. El objetivo es identificar fortalezas y desafíos del aprendizaje profesional, en un continuum de formación inicial, experiencias laborales y resignificación del rol entre sistemas de actividad de formación académica y escenarios educativos. Se seleccionan cinco dimensiones: inter-agencialidad, implicación, historización estratégica, unidades de análisis y especificidad de enseñanza en entramados experiencias/contenidos. Se aplican Cuestionarios de Situaciones-Problema de la Práctica Docente a tres cohortes de Profesores de Psicología en Formación y Graduados, analizando Giros en Trayectorias con Matriz Multidimensional de Profesionalización Educativa. Se concluye: necesidad de “expandir” perfil de competencias del profesorado, con prácticas de reflexión elaborativa de experiencias, conocimientos y creencias. Redes de Acompañamiento y Apropiación del Rol posibilitarán construir culturas de análisis y resolución de problemas, favoreciendo inclusión educativa con intercambios en diversidad.