RESUMEN La formación docente abarca un continuum entre prácticas de formación inicial, primeras experiencias laborales de docentes novatos y resignificación/ reestructuración del rol, en el marco de la interacción entre sistemas de actividad constituidos por: unidades de formación académica y contextos de la práctica profesional. El estudio de los modelos mentales situacionales del profesorado universitario de Psicología, a través de narrativas y reflexiones de los Egresados sobre sus trayectorias, conforma un seguimiento de la investigación acerca de Prácticas de Enseñanza de Grado y construcción del rol del Profesor de Psicología. El estudio focaliza procesos dedesarrollo/cambio del aprendizaje en la acción profesional, en 2010/2011, en 33 Profesores de Psicología de los egresados en 2006, 2007, 2008 y 2009 del Profesorado de Psicología de Universidad de Buenos Aires. El marco teórico está sustentado en enfoques socioculturales de modelos mentales situacionales aplicados por Rodrigo al cambio educativo. La apropiación del rol de los Profesores Egresados parece relevante, en su motivación por seguir aprendiendo y su aptitud creciente para proporcionar ayudas para el aprendizaje de los alumnos, con tensiones entre centrarse en los vínculos y necesidades de las personas, o en los desafíos de los aspectos conceptuales del contenido a través de las actividades de aprendizaje.