RESUMEN El propósito es identificar una de las modalidades de inserción de los psicólogos que trabajan en escuelas que más se ha desarrollado en el contexto de la Ciudad de Buenos Aires en la ultima década. Analizamos las condiciones de ese crecimiento, sus implicancias y efectos. Se trabaja entrecruzando el analisis de distintas fuentes de datos. Por un lado, los recogidos en entrevistas en profundidad realizadas con informantes-clave - actores psicoeducativos y gestores del Área de Orientación Escolar - y por el otro, los extraídos de producciones de escritura de psicólogos que trabajan en el Área, sobre su campo de acción. Se destacan fortalezas y debilidades del enfoque, oportunidades que ofrece y riesgos/sesgos que involucra. Parece detectarse la necesidad de trascender la lógica de la aplicación, hacia una dinámica de implicación critica en situaciones. En la mirada institucional, se identifica la apertura de unidades de analisis mas allá del individuo, pero también un enfoque genérico desvinculado de los modos específicos de ser de lo educativo.