<!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:ES; mso-fareast-language:ES;} @page Section1 {size:8.5in 11.0in; margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in; mso-header-margin:.5in; mso-footer-margin:.5in; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> Resumen El trabajo presenta la elaboración de una experiencia que abre interrogantes, en una reflexión compartida por psicólogos que trabajan en instituciones educativas. La narrativa de agentes psicoeducativos que participaron en un curso de Universidad de Buenos Aires sobre herramientas en salud y educación, se articula con la construída por otros agentes en un trayecto sobre violencia en las aulas, dictado en un Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, en 2009. Se construyen categorías para el abordaje relacional, dialéctico y genético de problemas e intervenciones, en el marco de enfoques socio-culturales del aprendizaje. Se administraron 25 Cuestionarios sobre Situaciones Problemas de Intervención de Psicólogos en Contextos Educativos y se aplicó la Matriz de Análisis Complejo Dimensiones, Ejes e Indicadores (Erausquin, Basualdo). El trabajo posibilita el estudio de modelos mentales de agentes psicoeducativos y se constituye en herramienta para la reflexión reelaborativa y reconceptualizadora de los propios actores desde y sobre la acción. Se desnaturaliza la fragmentación de la experiencia desde el individualismo metodológico, que invisibiliza lo político en la capilaridad de lo escolar, para de-construir y expandir la mirada sobre las intervenciones y abrir nuevas dimensiones de comprensión sobre modos de presentación de la violencia en la escuela.