<!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:ES; mso-fareast-language:ES;} @page Section1 {size:8.5in 11.0in; margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in; mso-header-margin:.5in; mso-footer-margin:.5in; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> RESUMEN El trabajo analiza los modelos mentales sobre situaciones- problemas en contexto de intervención que psicólogos en formación de la Universidad de Buenos Aires construyen a través de su experiencia de participación guiada con psicólogos y otros agentes formadores en comunidades de práctica y aprendizaje situado de diversas organizaciones sociales. Se identifica la heterogeneidad de sistemas de actividad que estructuran modelos de trabajo a través de Prácticas Formativas de la Profesión del Psicólogo, en Área Clínica y Área Laboral, y su articulación con: carrera de grado, representaciones sociales del rol del psicólogo, dispositivos institucionales y pedagógicos, modelos hegemónicos y emergentes. Marco epistémico: modelos mentales para el cambio cognitivo en contexto educativo, sistemas de actividad y giro contextualista en concepción de aprendizaje. Se analizan respuestas a Cuestionario sobre Situaciones-Problema de Intervención de Psicólogos de 63 Estudiantes de Psicología en Prácticas Formativas en Clínica y 23 en Prácticas Formativas entrabado, aplicando la Matriz de Análisis Multidimensional. Conclusiones sobre fortalezas y nudos críticos, tensiones y giros, heterogeneidad en los sistemas de actividad, resultan relevantes en relación al enriquecimiento del perfil profesional del psicólogo y los cambios educativos e intercambios entre Universidad y Servicios Sociales que resultan necesarios.