Este trabajo forma parte de uno mayor que supone la existencia de una brecha entre la enseñanza institucionalizada del Lenguaje Musical y las posibilidades de aprendizaje que tienen los alumnos. Una de las variables a observar en el estudio de este problema es la relación entre las concepciones predominantes en el sistema educativo acerca de la Música y las que traen los propios alumnos. En este trabajo se estudian las concepciones implícitas acerca de la música que tienen los profesores de Lenguaje Musical. Los valores, teorías y creencias de los docentes se presentan tanto de manera proposicional como a través del conjunto de elecciones que éste realiza en su práctica. A partir de esta idea se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a tres docentes en ejercicio de formación de músicos profesionales que fueron analizadas de acuerdo a dos grandes sistemas de categorías: las concepciones docentes sobre las actuaciones de los alumnos y sobre sus prácticas de enseñanza. El análisis de estas entrevistas permitió identificar relaciones que abonan la hipótesis de que es posible inferir concepciones acerca de la música a partir de las categorías mencionadas. En particular se ha podido observar una marcada relación entre la enseñanza del lenguaje musical centrada en la lectoescritura y una concepción de la música como texto