Se presentan desarrollos vinculados a la investigación « Problemas de aprendizaje. Tratamiento de niños, niñas y jóvenes con problemáticas clínicas complejas » (UBACyT, 2020) que integra un programa de investigación vinculado a la Cátedra Psicopedagogía Clínica y al Programa de Asistencia Psicopedagógica (Facultad de Psicología. UBA). En este trabajo se presenta un marco que aborda las problemáticas de simbolización y el modo en que éstas afectan los aprendizajes y el despliegue social de niños, niñas y jóvenes. Según Schön (1983), el marco incluye nuestras teorías, pero también las estructuras de creencias, percepciones, valores, prejuicios y apreciaciones con las que abordamos las situaciones y nos proponemos transformarlas. Es decir, al igual que el Esquema Conceptual Referencial Operativo (ECRO), de Enrique Pichon Rivière, es la teoría y también el repertorio metodológico, un “aparato para pensar” que permite percibir, distinguir, sentir, organizar y operar en la realidad. (Zito Lema,1976). El marco que se presenta se sustenta en el paradigma de la complejidad en términos epistémicos, se nutre de la noción de praxis, que sostiene un modo de producción conceptual indisociable de la práctica clínica, y aporta una metodología que implica un abordaje terapéutico específico y la construcción de dispositivos interdisciplinarios en red. Palabras clave Complejidad - Interdisciplina - Tratamiento grupal ABSTRACT INTERDISCIPLINARY CLINICAL APPROACH TO SCHOOL PROBLEMS Present developments are related to the research “Learning disabilities. Treatment of children and young people with complex clinical problems” (UBACyT, 2020) which is part of a research program linked to the Clinical Psychopedagogy Chair and the Psychopedagogical Assistance Program (School of Psychology of the University of Buenos Aires). This paper presents a framework that addresses the problems of symbolization and the way in which they affect the learning and social deployment of children and young people. According to Schön (1983), the framework includes our theories, but also the structures of beliefs, perceptions, values, prejudices and appreciations with which we approach situations and propose to transform them. That is to say, like Enrique Pichon Rivière’s Operational Conceptual Referential Scheme (ECRO), it is the theory and also the methodological repertoire, an “apparatus for thinking” that allows us to perceive, distinguish, feel, organize and operate in reality (Zito Lema, 1976). The framework presented that is presented is based on the paradigm of complexity in epistemic terms, is nourished by the notion of praxis, which supports a mode of conceptual production inseparable from clinical practice and provides a methodology that implies a specific therapeutic approach and the construction of interdisciplinary network devices. Keywords Complexity - Interdiscipline - Group treatment