¿Por qué la escuela no es hoy? Pregunta que inicia un recorrido, una intención de problematizar la función docente, la función de la escuela, y la promesa de un mañana prometedor, que se genera en un presente inestable, incierto y cargado de contradicciones. Investigación que se centra en una escena donde los docentes piensan su actividad basada en convocar, motivar, retener, ante la demanda de estudiantes que quieren clases divertidas, dinámicas que le garanticen un mañana mejor. Hablamos de convocar, de retener, dejando entrever una situación desigual donde una parte, los estudiantes, aparece abúlica, que quiere huir o más bien desmotivados y aburridos, y en otro lugar los docentes, con el deber y el poder de cambiar esos estados por otros supuestamente más productivos. También se lee entrelíneas la idea de educar para producir, participar del engranaje de rápido y elaborado. Como si tomarse un tiempo para pensar, el esfuerzo, la confusión fuera un mal negocio para todos. ¿Por qué vienen a la escuela? Pregunta el docente a los estudiantes, ante la apatía, pregunta que rebota: ¿por qué viene el docente a la escuela?. Allí se abre el juego a la posibilidad de afectación de los cuerpos en la escena escolar. Palabras clave Función docente, Escena escolar, Enseñar-aprender, Afectación, Deslizamiento ABSTRACT WHY THE SCHOOL IS NOT TODAY? Why the school is not today? Question starts a journey, an intention to problematize the teaching function, the function of the school, and the promise of a brighter tomorrow, which is generated in a volatile, uncertain and full of contradictions present. Research that focuses on a scene where teachers think their activity based on call, motivate, retain, at the demand of students who want fun, dynamic classes that will ensure a better tomorrow. We talked to convene, to retain, suggesting an unequal situation where a part, students, appears apathetic, who wants to run away or rather unmotivated and bored, and teachers elsewhere, with the duty and the power to change those states by other supposedly more productive. Also read between the lines the idea of educating to produce, engage gear fast and developed. As if taking time to think, the effort, the confusion was a bad deal for everyone. Why he students come to school? Ask teachers to students, to apathy, bouncing question: why the teachers come to school ?. There the game to the possibility of involvement of bodies in the school scene opens. Key words Teaching Function, School Scene, Teaching-learning, Affectation,