Este artigo tem como foco abordar os principais conceitos sobre subjetividade e linguagem de acordo com a teoria de Vygotsky. E abordar como se dá a motivação da escrita para os adolescentes do Ensino Fundamental II. Relata um Projeto de Redações Narrativas em uma Escola Estadual situada dentro da cidade de Osasco - SP, com alunos entre 13 a 15 anos de idade cursando o oitavo ano. As aulas aconteceram semanalmente durante um semestre no ano de 2011. Para o entendimento da proposta as primeiras aulas foram teóricas, abordando sobre a importância dos textos narrativos e como deveriam ser elaborados. Para isso houve explicações e leituras de diversos textos de livros. E, partindo disso foram redigidos diversos textos ora direcionados ora livres para que pudesse ser feita a análise da escrita e como se dá essa motivação em seus textos. Os resultados indicam que embora os alunos tenham resistência quanto à leitura e escrita, eles sentem-se motivados a escrever quando a mediação da linguagem do professor integra algo dentro de seu contexto social. O trabalho realizado foi positivo, pois conseguiu proporcionar estímulos para a leitura e escrita e os melhores textos foram premiados com certificados assinalados pela Diretoria da escola. Palabras clave Vygotsky, Adolescente, Linguagem, Escrita ABSTRACT THE SUBJECTVITY THE VYGOTSKY FROM: AN APPROACH TO LANGUAGE This article focuses on addressing the main concepts of subjectivity and language according to Vygotsky’s theory. And how is the address of writing motivation for teens Elementary School II. Reports a newsrooms Narratives Project in a state school located within the city of Osasco - SP, with students between 13-15 years of age attending the eighth grade. Classes took place weekly during one semester in 2011. For the understanding of the proposal that the first classes were theoretical, addressing the importance of narrative texts and how they should be developed. For this there were explanations and readings of several textbooks. And, starting this were written several texts now targeted now free so it could be made to handwriting analysis and how is this motivation in their texts. The results indicate that although students have resistance as reading and writing, they are motivated to write when mediation teacher language integrates something within their social context. The work was positive, as could provide stimuli for reading and writing and the best texts were awarded certificates marked by the school board. Key words Vygotsky, Teenager, Language, Writing