El presente escrito surge a partir del trabajo realizado en el Servicio de Asistencia de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica de la facultad de Psicología (U.B.A) dirigido por la Dra. S. Schlemenson, donde concurren niños y púberes con problemas de aprendizaje. El tratamiento que se ofrece para su abordaje tiene un encuadre grupal. El dispositivo grupal nos ofrece la posibilidad de trabajar a partir de la resonancia en lo conocido y semejante, lo más distante y desconocido que cada uno porta sin saber. Habilitando un posible camino hacia el encuentro de lo novedoso. El marco de tratamiento se oferta como espacio de simbolización, a través de los diferentes modos de producción simbólica (discurso, gráfico, escrito). El tratamiento terapéutico con modalidad de abordaje grupal ofrece una oportunidad para el encuentro de una multiplicidad de referencias identitarias, que generará las condiciones para poner a trabajar la problemática psíquica de cada paciente dinamizando su modalidad de producción subjetiva. Nos proponemos reflexionar sobre las implicancias subjetivas, en niños y adolescentes, surgidas del encuentro con semejantes dentro de un marco clínico .A modo de ejemplo reflexionaremos en función de dos casos clínicos, e intentaremos pensar sobre las transformaciones observadas durante el tratamiento. Palabras clave Problemas de aprendizaje,Intersubjetividad,Pares,Transformaciones ABSTRACT GRUPAL APROACH IN TREATMENT OF CHILDREN AND TEENS WITH LEARNING DISORDERS The actual article is done from the work of the asistential service at the Psycopedagogical clinic ,directed by Dra.S.Schlemenson at the Psychology University of Buenos Aires (UBA) wich atends children and teenagers with learning dificulties. The offered treament has a methodoligical direction by group approach. The group dynamics offers the possibility to work from the known and similar,through the most distant and unknown that everyone cares, without realizing. Making the path to discover new aspects until that moment unknown. The treatment is offered as symbolizing place, through the different ways of symbolic production (discourse, graphic, written). The therapeutical treatment with a group approach offers the opportunity to face the encounter of a multiplicity of identities references, that will generate the conditions to start working the psychic issues of every patient promoting the subjective production. We propose to reflect about the subjective implicancies in children and teenagers, that apears from the encounter with similars in a clinical situation. As an example we will present two clinical cases and will try to think about the observated transformations during the treatment. Key words Learning disorders, Intersubjetivity, Peer, Transformation