A medida que avanza en la lectura, el lector va construyendo un modelo mental del texto. Para lograrlo el lector monitorea y actualiza, en la memoria de trabajo, el modelo mental en construcción respecto a cinco dimensiones: temporalidad, espacialidad, intencionalidad, causalidad y protagonistas. La mera información lingüística no basta para armar un modelo mental, entonces, durante la lectura se generan procesos inferenciales basados en el conocimiento previo. Así emergen las relaciones implícitas en el texto, que brindarán cohesión y coherencia a la representación final. Según los teóricos de los modelos mentales, el discurso ligado puede representarse mentalmente de forma lingüística y de un modo semejante a un modelo basado en percibir los acontecimientos. El modelo mental se construye en la memoria de trabajo. Entonces, si la representación no es puramente lingüística sino de la situación, debe pensarse que empleará no sólo el bucle articulatorio sino también la agenda viso-espacial. Sin embargo, existe poca evidencia de que el modelo mental resultante de la comprensión se procese en la agenda viso-espacial, en función de lo cual a través de una investigación en curso investigo el funcionamiento de la memoria de trabajo durante la generación de modelos mentales resultantes de la compresión textual. Resumen en Inglés As a reader proceeds through a text, he gradually constructs a mental model of it. To achieve this aim, he has to monitor and update in working memory the developing mental model with respect to five dimensions: temporality, spatiality, goals, causality and protagonists. Since mere linguistic information is not enough to build a mental model, knowledge based inferences are needed during reading. Implicit text relations are thus incorporated into the final representation, adding cohesion and coherence. According to mental model theory, connected discourse can be mentally represented in linguistic form and in a model like way based on perceiving events. The mental model is built in working memory. Since the representation is not purely linguistic but also situational in nature, it has to make use not only of the phonological loop but of the visuo-spatial sketchpad as well. Little evidence exists about the processing of the mental model in the visuo-spatial sketchpad. In an ongoing research I investigate the role of working memory in the generation of the developing mental model during text comprehension. Palabras Clave comprensión inferencias interferencias memoria