El modelo de intervención “Floor Time” desarrollado por Stanley Greenspan esta basado en los conceptos de desarrollo (D), diferencias individuales (I), relaciones (R) (ie: Developmental-Individual differences-Relationship based model, DIR). A través de un estudio de caso se presenta la modalidad de tratamiento evolutivo relacional (“floor time”) en la terapia de comunicación y lenguaje de un niño con trastorno generalizado de desarrollo. Se delinearán las pautas del modelo y su aplicación en la terapia del lenguaje. Método: Sujeto: Niño de 2 años 1 mes de edad, con retraso en la adquisición del lenguaje y con perfil atípico de conductas sociales y comunicativas. Procedimiento: Terapia de comunicación y lenguaje, con lineamientos de Floor Time (evolutivo relacional), implementada, durante seis meses y con activa participación parental. La evolución fue documentada a través de niveles de lenguaje evaluados al comienzo y al finalizar el período de 6 meses de tratamiento. Conclusiones: Se analiza la evolución observada en las habilidades comunicativas del sujeto de estudio en el marco del modelo terapéutico presentado. Las características particulares del modelo son especificadas y comparadas con otras metodologías terapéuticas. El presente estudio de caso sirve de fundamento para investigaciones futuras con muestras poblacionales más amplias. Resumen en Inglés “Floor Time”, the intervention model developed by Stanley Greenspan, is based on the Developmental-Individual Differences-Relationship based model (DIR). Based on a case study, we present the developmental relationship based approach in the communication and language treatment of a child with pervasive development disorders. Guidelines of the model and its application in language therapy. Method: Subject: A 2 year 1 month old boy, with delays in the acquisition of language and an atypical profile of communicative and social behaviours. Procedures: Language and communication therapy, within the framework of a developmental, relationship based model, (floor time) was implemented for a period of six months, with active parent participation. Progress was documented through the language and communication levels that were assessed at the beginning and at the end of the 6-month treatment period. Conclusions: The progress in the communicative and linguistic abilities of the subject is analyzed in view of the therapeutic model presented. The characteristics of the model are defined and compared with other therapeutic methodologies. The present case study will be the pivotal step for future investigations with larger population samples. Palabras Clave socialización, comunicación, lenguaje