Se evaluaron el ajuste psicológico, la motivación y el rendimiento académico en una muestra de 327 estudiantes universitarios (49,5% mujeres, 50,5% hombres, M = 23.76, SD = 3,23; Min = 18, max = 35). Los datos fueron recolectados mediante una encuesta sociodemografía y académica, la Escala de Motivación Educativa (Stover, de la Iglesia, Ongarato y Fernández Liporace, 2011; Vallerand, Blais, de Briere y Pelletier, 1989) y la Symptom Checklist90-R (SCL-90 -R; Casullo, 1998; Derogatis, 1983). Los resultados indicaron que las mujeres están motivadas de modo más autónomo e informaron más ansiedad y síntomas somáticos que los estudiantes varones. La motivación extrínseca y la amotivación estaban relacionados con varios síntomas psicopatológicos. Por último, se encontraron asociaciones bajas y negativas entre las diferentes formas de motivación intrínseca y extrínseca y el bajo rendimiento académico. Palabras clave Motivación académica estudiantes,Ajuste psicológico, Rendimiento académico ABSTRACT PSYCHOLOGICAL ADJUSTMENT, MOTIVATION AND ACADEMIC ACHIEVEMENT AT UNIVERSITY Psychological adjustment, motivation and academic achievement were assessed in a sample of 327 college students (49.5% female, 50.5% male, M= 23.76, SD=3.23; Min= 18, Máx= 35). Data was colleted by a sociodemography and academic survey, the Academic Motivation Scale (Stover, de la Iglesia, Ongarato & Fernández Liporace, 2011; Vallerand, Blais, Briere & Pelletier, 1989) and the Symptom Checklist-90-R (SCL-90-R; Casullo, 1998; Derogatis, 1983). Result showed female are most autonomous motivated and they reported more anxiety and somatic symptoms than male student. Extrinsic motivation and amotivation were related with several psychopathologic symptoms. Finally, low and negative associations were found among different forms of intrinsic and extrinsic motivation and low academic achievement. Key words Academic motivation students, Psychological adjustment, Academic