La inclusión educativa, propuesta formalmente desde las normativas, tiene como objetivo principal brindar trayectorias escolares integrales a todos los alumnos trabajando sobre las barreras al aprendizaje. Es una práctica sin finque requiere continuamente del debate y la reflexión acerca del lugar del sujeto excluido y etiquetado y las posibilidades de abrir camino al respeto dela diversidad. El trabajo tiene como objeto el análisis de las perspectivas de agentes psicoeducativos que se desempeñan como Maestras de Apoyo Psicológico(MAP) con los denominados ?niños con problemas de conducta? en escuelas públicas de la Ciudad Autónomade Buenos Aires. A la luz de dichas perspectivas, se explora qué condiciones favorecen la inclusión y cuáles refuerzan el etiquetamiento de los niños encuestión. Para ello se propone la indagación de los Modelos Mentales de las agentes psicoeducativas a través del análisis de dos Entrevistas Semi-dirigidasy dos Cuestionarios de Intervención Profesional del Psicólogo sobre Problemas Situados en Contexto, adaptados a la especificidad de los Niños con Problemas de Conducta por la Profesora Magíster y Licenciada en Psicología Cristina Erausquin .Estos cuestionarios son analizados a partir de la Matriz de Análisis Complejo del Proceso de Construcción de competencias para la Intervención Profesional de Agentes Psicoeducativos sobre problemas situados en contexto (Erausquin, Basualdo, 2006). La articulación de estos datos se realiza bajo la tutoría de la Profesora Magístery Licenciada en Psicología Cristina Erausquin