Resumen de Ponencia en Simposio: El trabajo explora el entramado de lógicas y tradiciones diferentes - Docencia, Investigación y Extensión -, que en Universidades Públicas son pilares de la Formación Profesional. En el campo psicoeducativo, ese entramado se conjuga con otros: entre dos disciplinas, Psicología y Educación, y entre dos sistemas sociales/societales de actividad, con culturas y epistemologías diferentes: Universidad y Escuelas. Los criterios que abonan la hipótesis de fecundidad en la unidad, no identidad, sino en la diferencia y convergencia, se fundan en unidades de análisis de los Enfoques Socio-Culturales, que amplían perspectivas, tensiones y colaboraciones, más allá de la escisión del pensamiento moderno entre cuerpo y mente, individuo y sociedad, emoción y cognición. Profesionales en formación y formadores se apropian de herramientas y estrategias de intervención, en zonas de construcción inter-agencial. Resignifican problemas, conjuntamente con alumnos, docentes, directivos, equipos de orientación escolar y familiares. La investigación ofrece ?evidencia? para que las prácticas posibilitadas por políticas públicas, se basen en principios científicos, y cuenten con metodologías para analizarlas, así como a los impactos que han ? o no ? generado. La Extensión requiere validez ecológica, re-contextualización y re-conceptualización, creando nuevos sentidos quienes no son destinatarios, sino co-autores de la construcción. ?Cruzar fronteras? entre sistemas de actividad diferentes genera apertura, libertad y novedad. La diferencia y externalidad de un sistema de actividad en relación al ?otro? puede ?expandir? la visibilidad de interacciones que en el sistema ?propio? se han naturalizado/invisibilizado, enriqueciéndose el aprendizaje a través de la experiencia en un ?ciclo expansivo? de cambio, que se aprende mientras se construye. ?Psicólogos en formación? en la Universidad Nacional de La Plata que han acreditado Psicología Educacional, eligen tomar parte y ser parte estratégica de procesos de trabajo en equipo, con tutores psicólogos y de otras disciplinas como Trabajo Social, Pedagogía. Se analizan hallazgos producidos en la re-contextualización y apropiación de Instrumentos de Reflexión sobre la Práctica en Educación por ?psicólogos en formación, graduados y tutores?, actores sociales y agentes educativos que compartieron experiencia de tres Proyectos de Extensión acreditados en Facultad de Psicología, en escenarios educativos escolares de diferentes niveles ? inicial, primaria y secundaria - entre 2012/13. Se analizan respuestas , al cierre de la experiencia, a : ?Qué aprendí?, Qué hizo que esa experiencia fuera significativa?, Qué cambiaría?, ¿Qué función cumplí? y ¿Qué impacto tuvo la intervención: qué efectos y en quiénes?? Se analizan resultados, en tres planos inter-dependientes, de constitución recíproca, del ?evento sociocultural? (Rogoff): las personas, los vínculos interpersonales y los dispositivos institucionales. Se identifican trayectos de participación de alumnos y graduados en praxis reflexivas de investigación- y- extensión, apuntando a procesos de curricularización del trabajo en equipo en contextos de intervención, con desarrollo de lectura y escritura científico-profesional, y estructuras inter-agenciales de comunicación reflexiva (Engeström, 1997) entre diferentes sistemas y disciplinas, como ?giro relacional en la conceptualización de la experticia? (Edwards, 2010). Preguntas que se formulan en el marco de Proyectos de Investigación y Extensión: ¿Estamos todos entendiendo lo mismo cuando hablamos de ?Extensión?? ¿Es posible y deseable la curricularización del trabajo en Proyectos de Investigación y Extensión, de ?psicólogos en formación?, graduados y tutores, junto a otros actores sociales, para construir transformaciones de las instituciones? ¿Cuáles son las condiciones para que sean fecundos dichos procesos? ¿Hay indicios en nuestra cultura de un ?giro contextualista o relacional? (Pintrich, Baquero), en los vínculos entre los profesionales y la sociedad? ¿Qué tensiones atraviesa ese ?giro? en nuestro país, y cuáles son los obstáculos para su desarrollo?