RESUMEN. La vivencia es una de las últimas unidades de análisis planteadas porLev Vygotsky, uno de los fundadores del Enfoque Histórico-Cultural, que brindafundamentos a la perspectiva crítica en la Psicología Educacional. Luego deplantear al significado de la palabra(Vygotsky, 1985) como la unidad de análisis fundamental en la articulaciónentre el lenguaje y el pensamientohumanos, sus desarrollos conceptuales derivaron en la conclusión de que el pensamientoverbal tiene tanto un componente intelectual como uno afectivo, y que los dosson indisolubles, no pueden pensarse como separados. La vivencia es justamente esa unidad afectivo-intelectual, y debe serconsiderada como unidad de análisis para el estudio del desarrollo del sujetoen relación con su contexto.Esta Tesina pretende hacer un aportea la indagación de la problemática de la historización y el tratamiento desituaciones de ?violencias? en la escuela, así como también un aporte a laconstrucción de convivencia en escenarios escolares. La realización de estetrabajo se desprende de uno anterior, realizado en equipo entre psicólogos en formación y formadores,en la Práctica de Investigación ?Psicologíay Educación: Los Psicólogos y su Participación en Comunidades de Práctica yAprendizaje Situado?. En el segundo cuatrimestre de 2016, se trabajó, enese marco, con una escuela secundaria de Avellaneda, realizándose entrevistas,observaciones de clase, encuestas, cuestionarios y un taller de dos encuentroscon los estudiantes de un curso, tratando las temáticas de violencia yconvivencia en la escuela. Se propone tomar a la vivencia como unidad deanálisis y ponerla a trabajar en laindagación, comprensión y construcción de la convivencia en escenariosescolares, utilizando para ello eltrabajo realizado en forma grupal durante ese cuatrimestre y recientemente, enforma individual, a través de la devolución como intercambio reflexivo con actoreseducativos de la institución.