Resumen. En este capítulo se abordan contribuciones de los Enfoques Socioculturalespara abordar una investigación cualitativa sobre impactos de las políticas detutoría en universidades de México y Argentina, desde una perspectivacomparada. La complejidad del objeto de estudio, en un contexto deinternacionalización de la educación superior, requiere la articulación de aportesteóricos interdisciplinarios para la comprensión de las formas particulares queconfiguran las políticas en diferentes contextos institucionales e impactan enlos mismos. Los desarrollos de la Perspectiva Sociocultural, articulados con losde Política Educativa y Educación Comparada, resultan relevantes parala comprensión del tema en su multidimensionalidad. Conceptos teóricos nuclearesse convierten en categorías de análisis: el significado y la función delcontexto, en la experiencia educativa; la teoría de la actividad, en laconfiguración de la tutoría y sus impactos; el objeto y los motivos, en el direccionamientode las prácticas y sus efectos; los modos de entender la educabilidad y el aprendizaje,en los supuestos sobre los problemas y los modelos de intervención. La Tercera Generaciónde la Teoría Histórico-Cultural de la Actividad (Engeström) enriquece laperspectiva comparada en el estudio de casos. El enfoque metodológicoconsistente con ese marco teórico resulta fértil para captar, en la dimensión micro-contexto,tramas interaccionales y enlaces de significados y sentidos de las prácticaspara los actores y articularlas con el nivel macro-contexto de las políticaseducativas, incluyendo los procesos de reflexión y apropiación crítica deactores y gestores acerca de sus impactos