En el presente escrito se desarrollan las particularidades que presentan los aprendizajes éticos y deontológicos en alumnos del Nivel Superior. Se propone un abordaje de los aprendizajes que implique el desarrollo entrelazado de lo cognitivo, lo afectivo y la acción. Se busca una aproximación interdisciplinaria que implica la consideración de aspectos filosóficos (ética de la convergencia), de la didáctica (cambio conceptual) y de la psicología del aprendizaje (aprendizajes significativos en personas adultas). Se concluye invitando a los lectores a reforzar el compromiso con una enseñanza-aprendizaje de nociones éticas en la universidad a partir de una metodología participativa.