La presente investigación tuvo como principal objetivo caracterizar las Representaciones Sociales mutuas de los profesores de Lenguas y de los profesores de Matemática, con foco en la teoría de Moscovici sobre las mismas. Al ser las asignaturas de lenguas y matemática las que tienen el mayor énfasis en el plan de estudios del sistema de enseñanza brasileño, se realizó una investigación cuanti-cualitativa para averiguar las representaciones sociales de los profesores de estas materias y las actitudes de los demás docentes hacia ellos. El estudio se realizó durante los años 2015 y 2016, entre profesores de la enseñanza secundaria del estado de Paraná, en Brasil, en los campus del Instituto Federal. La muestra para el abordaje cualitativo fue de 8 profesores de ambos géneros. El abordaje cuantitativo estuvo compuesto por 139 profesores de las demás asignaturas. Los resultados demuestran que las asignaturas de matemática y de lenguas son decisivas para la aprobación de los alumnos e influencian las decisiones profesionales de los demás profesores. Ha sido posible observar que las representaciones sociales de los profesores de matemática y lenguas son mutuas, y son un reflejo de la importancia que los mismos tienen sobre si propios.