Este trabajo se organiza en torno a dos preguntas. Por una parte, se interroga: ¿Qué y cómo investigar para aportar conocimiento que sirva para mejorar la enseñanza de los docentes —a través del currículo— cuando solicitan a sus alumnos leer y escribir para comprender los temas de estudio de cada disciplina, y procuran que lean y escriban como lo hacen los profesionales en su campo de saber? Por otra parte, se cuestiona: ¿De qué manera organizar la supervisión de tesis de posgrado en ciencias sociales y humanidades para evitar que las tesis queden por el camino, o que solo valgan para lograr una certificación individual sin aportar conocimiento relevante? Las respectivas respuestas a estas preguntas caracterizan el objeto de estudio del GICEOLEM, como programa de investigación, y describen su funcionamiento, en tanto equipo de formación de investigadores. En el primer caso, se busca promover la reflexión sobre el conocimiento que necesitamos producir en el campo de la alfabetización académica. En el segundo caso, se desea contribuir a la pedagogía de la formación de posgrado. ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ------------------ ABSTRACT ABSTRACT. This chapter addresses two questions. On the one hand, it questions: What kind of study should we develop to provide useful knowledge to improve teachers´ instruction when they ask their students to read and write in their disciplines, and when they try to get them to read and write as professionals do in their disciplinary fields? On the other hand: How should the advising of graduate theses be organized in the social sciences and humanities in order to prevent theses from falling by the wayside, or from serving only to achieve individual degrees without contributing relevant knowledge? The answer to the first question characterizes the object of study of GICEOLEM, as a research program. The answer to the second question describes its functioning as a research training team. In the first case, the chapter seeks to promote a wide reflection on the knowledge we need to produce in the field of academic literacy. In the second case, the chapter aims to contribute to the pedagogy of graduate education.