La inclusión de TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) en educación se presenta en los últimos años como un objetivo central de las políticas educativas de Latinoamérica, teniendo al Plan Ceibal en Uruguay como pionero en la región en el año2007 y el correlato nacional en Argentina con el Plan Conectar Igualdad. El presente trabajo analiza la implementación y los resultados preliminares de estas políticas en lar egión, atendiendo a los informes de organismos internacionales como el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), la Organización de las Naciones Unidas parala Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Comisión Económica para América Latina (CEPAL) sobre el estado actual de estos programas.Estos programas proyectan en primer lugar achicar la brecha digital existente promoviendo la distribución de dispositivos tecnológicos entre el alumnado y fomentando la alfabetización digital, y en segundo lugar ofrecer nuevas experiencias educativas a los estudiantes, impulsando reformas pedagógicas que modernicen a la escuela como institución educativa. A diferencia de otras regiones como es el caso de Europa, los objetivos de estas políticas en Latinoamérica parecen apuntar no tanto al desarrollo dec ompetencias necesitarías para el mercado laboral del egresado, sino que tienen como meta contribuir al desarrollo social y achicar la brecha digital interna1. Los países de la región han adoptado el modelo 1:1, entregando una computadora portatilpor alumno, y no han podido superar de forma exitosa la primera etapa de distribución delos dispositivos tecnológicos. Este modelo educativo aún convive en las escuelas con las pedagogías escolares tradicionales que no explotan las posibilidades de los dispositivos tecnológicos. Pero más allá de adoptar una modalidad particular el desafío de los sistemas educativos está en repensar la lógica educativa, modernizar a la escuela y proponer experiencias pedagógicas significativas para el alumnado, desafío pendiente de estas políticas. Hoy en día algunos Estados están avanzando en nuevas experiencias de tecnología educativa más allá del modelo 1:1 con la inclusión de tablets en vez de computadoras personales y prácticas de mobile learning (enseñanza a través de teléfonos celulares).Las cuestiones a indagar en este trabajo serán sobre los resultados de los programas en cuestión, las similitudes y las diferencias entre las políticas de los diferentes Estados, y el grado de integración de estas políticas nacionales con el resto de los países de la región.